阅读推广模式的整合重构

□王 芳,杨立文

(山西经济管理干部学院,山西 太原 030024)

阅读推广模式的整合重构

□王 芳,杨立文

(山西经济管理干部学院,山西 太原 030024)

图书馆的阅读推广模式,关键在于图书馆的角色定位和视野。本文是在阅读推广实践中不断反思反馈而形成的。不仅首次提出了“面阅读”“点阅读”等概念,更力求站在高处开阔视野,融入人才培养过程,重构顶层设计,整合阅读推广模式。是新视野之下的新尝试新收获。

阅读推广;人才培养;面阅读;点阅读

阅读推广在我国方兴未艾。每一个图书馆,都是一个鲜活的有机体,都应是科研平台和文化推广基地，因为图书馆普遍具有三大职能:信息的,教育的,文化的。高等院校被赋予四大职能:人才培养、科技创新、文化传播、社会服务,人才培养是最基本的职能。不容置疑,高职院校也是高等教育,只不过是以突出职业性为特点而已。

高职院校图书馆,当然要向社会图书馆学习,向普通高校图书馆学习,虚心当学生,用心借鉴,充分汲取;更要根据职业人才的培养要求,探索自己的路。作为高等职业院校,山西经济管理干部学院(山西经贸职业学院),图书馆与教学一线积极合作探索,在阅读推广活动中,努力尝试为顶层设计注入内涵,初步形成了有效的新模式,就是以阅读推广融入人才培养过程。

1 重新认识高职院校图书馆的角色本分

1.1 重新认识图书馆在人才培养工作中的角色

图书馆阅读推广的整合重构,应当以角色到位视野开阔为前提。否则,在角色责任面前,就可能产生偏视、短视,以至无视。作为教学辅系列,高职院校图书馆,到底是什么角色?可以说,如果教学可比做说相声,那么,教学部门是逗哏的,图书馆是捧哏的;两者是同台演员,甚至主角与配角的划分是动态的。

相声要演得好,铺、垫、抖、翻、缝,哪一个环节没做好都不成;捧哏的和逗哏的配合默契是必不可少的。捧逗之间的配合默契是必不可少的。无论是捧哏的还是逗哏的,都要练习基本功,捧哏的要会逗,逗哏的也能捧,不然就会在舞台上发生相声界所说的“瘸腿”现象。因此在不同的时空,舞台上的主角配角甚至是常常会发生转换的。作为高职院校图书馆,我们绝不轻看自己,在阅读推广中尤其如此。在物理场馆还未改善的情况下,我们图书馆积极探索,和教学主系列联袂登台,演什么、怎么演,才能有好效果、高品位?带着这些问题探索阅读推广,成为我们坚持不懈研讨的课题。

1.2 重新估价图书馆在人才培养过程中的作用

深度融入人才培养过程,图书馆责无旁贷,义不容辞,作用不可替代。切实从“高职”的要求和特点出发,针对并配合专业建设及人才培养需要,做好课堂以至人才培养的延伸,这是高职教育赋予图书馆的义务和责任。只有如此认识,才可能有内涵地开展阅读推广等活动,进而形成真特色,以至生成高品位。当然,更基本的,是努力抓好图书馆基本建设,夯实图书馆工作的基础。

通过细致地学习,我们深刻认识到,高职院校的人才培养过程,可以概括为这样的过程,就是“技能和实践同行,素质与学养相长”。技能,即职业领域要求的技能,无须多解释。素质,对于高职院校的学生来说,主要是其应当具备的从事社会实践活动能力。这符合《辞海》对素质一词的定义中的第三种:① 人的生理上的原来的特点。② 事物本来的性质。③ 完成某种活动所必需的基本条件。学养,是体现在一个人身上的整体气质,是一种能够传递生命信息的非常自然的书卷气;体现在人格上,是丰厚的学识,是宽阔的心胸,是温文尔雅的气质。

季羡林先生说:人才应当是好的氛围中熏陶出来的,而不是课堂刻意培养出来的。课堂之外,可以有更好更大的“课堂”。课堂如果说像餐桌,那么图书馆就像食品供应基地;餐桌,可能解一时之饥;高富帅、白富美,有几个纯粹出自课堂?培养过程不只在课堂;主、辅系列之间,合作空间非常大,大有文章可做;阅读推广是主、辅系列合作的传统剧目,可以大放光彩。

1.3 重新定位图书馆在人才培养工程中的目标

在人才培养过程中图书馆的工作目标,我们定位为服务于人才培养需要,即为着职业技能与素质的根本性提高,为着职业人才基本要素的形成,在阅读推广模式的整合与重构中,全面升华质量品位。关于职业人才要素,可以概括为三“力”:实践力,认知力,核心能力(创造性智力技能)。

实践力,是社会需要赋予高职人才的要求,是职业性的体现。实践本身就是学习。毛泽东曾经说过读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。在实践中,可以细致广泛地体味、领略、学习…从中增长技能和智慧。亿万农民工,是获得实践力的榜样,只是其实践力在“层次”上往往显得不够高;高职教育要超越这个层次,引导学生学会在实践中学习,同时起码使之获得技术识别的能力,因为高职教育,是名“职”但又是姓“高”的。

认知力,应当是高等教育之下人才应有的基本要素。其核心要求是受教育者掌握学习策略,获得读书能力,以至知识迁移能力;知识多是人类实践的结晶。在一定意义上来看,学习,就是“认知”性的实践:工作是实践,认知也是实践,而且是更特别的实践。发展认知力,既在一定意义上有助于实践力的发展,也应当是发展智力以至发展创造性智力技能的先导。

核心能力,即创造性智力技能。这个提法是受英国教育家罗米索斯基启发而提出的。他对于技能采用二分法——创造性的和再生性的:这与先前人们的分法有着不同的角度——人们习惯于把技能分为智力性的和动手性的,可是你注意到没有:掌握了2+3的技能之后,即使有计算5+4的技能,虽然是智力技能却是再生性的,其中却无创造性可言。

人才,首先是人;人或人才,心灵塑造都很重要;人才培养,是个大工程;人才培养目标的内涵,其重要体现就在人才要素之上。虽然以“三力”为内容的人才要素都重要,且相互紧密联系,但不能等量齐观。基于学生成才以及更多读者普遍升华素养的阅读推广,必须有效提升读者的核心能力和素质,这应成为阅读推广的质量和绩效的量衡。

2 重新构建高职院校图书馆的阅读推广

2.1 以顶层视野重构顶层设计

一些关于阅读推广的论文,对于顶层设计多有提及。毫无疑问,顶层设计的品位,取决于设计者是否真的置身于“顶层”的视野。而这个到位的“顶层”的视野,还是要体现于对于人才“学习路线”的规划,体现出对于想法、举措等价值的甄别判断,以至能“趋利避害”。

“课程”,源自拉丁语“跑道”一词,引申到教育上,指“学习者的路线”。

图书馆主导的阅读推广,是传统课堂之外的更大的课堂,还是要有路线;阅读推广等一切活动,目标、路线,一个不能少。要努力引领学生:重于“行”,做于“专”,立于爱。

说到趋利避害,笔者和身边同仁以为,必须在阅读推广的设计中,以敏锐的认识,坚决抵制如下六种风气。一是政治虚无化,这将导致人才的缺钙、空心化,以致文化之殇、民族之殇;二是活动形式化,这是量化考核简单化的翻版,是“四风”顽疾延续的表现;三是知识碎片化,一地鸡毛废墟,垃圾,时下人们热衷于文化快餐,很容易产生这种倾向;四是创新庸俗化,“创新”一词的使用,好像逢人就称“帅哥”“美女”一样,说得太俗太烂;五是说文不说化,常常是肢解“文化”而不汲取,一方面对于中国优秀文化,至多是囫囵吞枣,不能很好地消化吸收,另一方面对于外来的先进文化,更是以极“左”的嘴脸简单强调“中国化”而从不考虑“化”自己;六是成长功利化,名校的教师说学生“你挣不到**万不要来见我”,而学生或则急功近利,或则怕吃苦,就像我曾经遇到的学生给我建议说“拣重要的讲一点就行了,何必那么认真?”对于这样的“高见”,我的回答也绝不含糊:请想想,你吃饭拣重要的吃一口就行了,穿衣服拣重要的穿一件就得了——是这个逻辑吗?显然,我与这“高见”的辩论,是值得图书馆阅读推广顶层设计思考的。

2.2 以主观能动整合阅读模式

关于阅读模式的重构与整合,我们有如下几点探索。

第一点,以“面阅读”聚力基本点,促进核心能力形成。

笔者在这里首次给出“面阅读”的提法,是因着阅读背景而提出的。所谓“面阅读”,是指为完成项目、实现知识集成,而进行阅读面宽广阅读量浩大的综合性阅读,是一项发展综合能力的阅读活动。我们整合出面阅读的模式,是从建立数学模型竞赛的活动中得到了启发。

例如:在一个城区组织一个较大规模的会议,已知小区有若干个宾馆,房间及其单价已知,各家的条件不尽相同,相互位置和彼此距离以及路况和交通条件也了解了;会议计划规模定了,也发了邀请信;但发回执的可能不来,来的可能没事发回执。选哪几家来组织会议,才能让人觉得实惠经济又舒适方便?

又例如,仅仅给出三张关于“学生公寓”的设计图纸,要求分析并给出答案:哪个设计更经济、更安全、更舒适?有的学生条件反射地问:既然考虑经济性,那么能告诉租金单价吗?显然问题远没有那么简单;连经济性的衡量标准都不明确。安全的定义是什么?舒适的标准又是什么?信息(即题意)非常缺乏且黑白不分明,这“灰色”的条件如何清晰起来?哪些信息是有用的,哪些信息是无用的?图纸设计的专业知识没有,看不清看不懂怎么办?作什么样的假设是合理的?基础知识和专业知识本身缺乏,更不会将两者联通该如何?数据处理工作量巨大,没有计算机辅助设计和计算机辅助计算无法完成,等等。

这些问题要在很短的时间内完成,学生面对前所未有的挑战,要刮头脑风暴,要恶补许多知识,要到图书馆进行大量的检索和阅读,等等;特别是要将信息收集、分析、整理,并加上知识的集成运用,给出尽可能让人满意的数学分析模型;还有小团队的工作运筹及配合默契,知识在现实中的价值、科学发展观,等等,在学生思想中可以说经历一次变革和洗礼;创造性智力技能的重要性在其中不言而喻,学生这种核心能力也得到一次高品位的锻炼;完成项目的构思、文字表述与写作,同样面临硬任务。整个活动过程,是对于实践力执行力的一次大检验,也是要求人才“专注”于本职,爱岗爱职业、承担责任的生动教育。

这样需要“面阅读”的活动,对于教学一线的老师也很有冲击,从中图书馆老师学到很多东西,开阔了视野,也获得了强劲的工作动力,因为其中对于图书馆的服务“软件”要求,是空前的。图书馆人从中认识到,这样好的阅读活动,是项目驱动的,其实在学校已经有很多,例如毕业设计、毕业论文等等;图书馆与教学一线配合,还可以开发很多,例如承担项目等等;而这样的面阅读,会带动的阅读者很多,触动的知识层次也多,不同层次的读者,从阅读活动中得到的收获更多。“面阅读”有点像组装机器,虽然奔的是一个项目,但可能要阅读的资料很多很繁杂,构成一个“需要面”。

第二点,以“点阅读”发力素质面,推动人才品位升华。

笔者在这里给出“点阅读”的提法,是相对于“面阅读”的。“点阅读”,是就形式来看,阅读的资料少,但活动目标明确。提出点阅读,不是要标新立异,是要强调从看似一点点的读物中,汲取多方面的知识,尽可能获得丰富的营养,特别要注重对于师生等读者素质的提升。

读一本传记,一部小说,就是“点阅读”;甚至读一个课本,也是 “点阅读”。点阅读是培养学生从读物中发现、收集、整理、加工信息,形成系统的知识。因此,即使是非教材读物,不仅可扩大视野,对于学生掌握学习策略,增强课本阅读能力,是非常有益的;精心组织的读物,再配以细致的引导,有可能把学生带到一个超越以往的新境界中。

我们组织学生读《彭真传》,总结梳理出如下宝贵的东西:

彭真祖父逃荒,父亲背井,自己二十多岁“闯荡”,三十多岁成省级干部,四十多岁进入国家领导核心圈,印证了“自古英雄出少年”不仅仅是励志的言语;当代青年看到一个活生生的“创业”典范!看到创业进取中需要智慧和勇气,需要理想信念!

彭真作为北京市长,只是向秘书要了十多个数字,自己列了提纲,就此作市政府工作报告,一口气了80多分钟,实实在在又精彩异常;在引进开放的问题上,他早在战争年代就提出:要借箭、放箭、造箭,就是要引进我们本来没有的工具,引进来就要用好它,发挥它的价值,然后要消化吸收,从中生成我们自己的工具和技术。一个贫困农民的孩子,能有这样的学问和见识,这昭示当代青年——他是一个“肯学习会学习”的典范,寒门可以出贵子!

彭真主政首都十几年,几十年后还为人们所肯定。大会堂建设、街道规划…都经历了时间的检验。八十几岁被平反复出,领导审判林彪、四人帮,反复思索,提出怎样解决罪行与错误的界定,审判只审罪行而不是审错误,由此理清了一堆超级乱麻,为思想界的拨乱反正,贡献了非凡的心智。这有着非常现实的教育意义——一个人要勇于负责又善于负责,经得起历史的检验。

彭真说到同事被迫害致死,眼睛都湿润了。其实自己被“自己”的监狱关了多年,慈母和一些亲人都被迫害致死,但他却以博大的胸怀放下个人恩怨,为消除文化大革命产生的“派性”树立了一面镜子,促进了全党全国的安定团结。他以自己的言行告诉我们——他无愧于一个有着坚定的理想信念,有着博大胸怀和高尚情操的人。

这样一“读”,让学生设身处地去体味一个革命老人的家国情怀,学生觉得比许多思想修养课本更亲切更令人信服;也从中看到人的成功不能靠侥幸,明白了这个中国共产党为什么经历那么多,却能巍然屹立历久弥坚。更令人欣慰的,是许多学生明白了什么叫“素养”,明白了素养对于人的重要性。

有人说站在哪里才能读到那里。我们图书馆人,既努力让自己站得好一些,同时也深知,面对稚嫩的青年学子,需要我们不断引领,让他们站到可以看到更多更美的地方;尤其让我们有成就感的,是和读者一起欣赏。

[1] 杨立文.高职院校图书馆强化服务运筹[J].山西经济管理干部学院学报,2016(1):40-43.

[2] 安娜.阅读推广在高校图书馆移动阅读服务中的实践与思考[J].晋图学刊,2016(5):11-14.

[3] 余志森.美国多元文化研究——主流与非主流文化关系探索[M]上海：华东师范大学出版社,2012.

[4] 崔惠敏.新技术环境下图书馆读者服务的拓展研究[J].晋图学刊,2014(1):38-41.

[5] 杨立文.图书馆阅读推广的设计策略[J].晋图学刊,2014(6):40-42.

TheIntegrationandReconstructionofReadingandPromotionModel

WANGFang，YANGLi-Wen

(ShanxiInstituteofEconomicandManagement,Taiyuan030024,China)

The key to the library's reading and promotion model lies in the role and vision of the library. This paper is based on the practice of reading and promotion and constant reflection of the feedback. We not only put forward the "area reading","point reading" and many other concepts for the first time,but also strive to stand at a high level of vision,immerse into the talent training process,reconstruct top design,integrate reading and promotion model. This is a new attempt to obtain new harvest under a new vision.

reading and promotion; talent training; area reading; point reading

G252

A

1008-9101(2017)03-0042-04

[责任编辑：郝晓梅]

2017-05-11

王 芳(1965-),女,现工作于山西经济管理干部学院图书馆,助理馆员,研究方向:图书服务；

杨立文(1959-),男,现工作于山西经济管理干部学院图书馆,馆长，副教授,研究方向:教育与质量管理。