浅析高职田径教学的现状问题及其措施

程寅盾

摘要：高职体育田径教学中教师在教学活动中要研究学生，创新教学方法，大胆探索教学手段，积极引导学生学习田径的兴趣，才能促进田径教学效果。本文简述了高职体育田径教学的意义，探讨分析了高职田径教学的现状问题，并提出了加强高职体育田径教学的措施。

关键词：高职体育田径教学；意义；现状；问题；措施

一、高职体育田径教学的意义

高职体育田径教师在教学时要以学生为本，改变教师的理念，加深对新课程标准的理解。在体育田径教學中注入新的内涵。田径不仅仅是为了速度，更是为了学生的健康，在教学中体现速度美、力量美、平衡美、协调美。关注学生的实际情况，根据学生的心理和生理情况来调整教学。关注个体的差异，实现学习方法和教学方法的转变，在教学中让学生通过运动认识到田径的特点和其中蕴含的文化，感受到更高、更强、更快的精神。

二、高职体育田径教学的现状

高职体育教学实践中，由于田径项目普遍比较枯燥、乏味，并且在教学过程中，由于过度的强调练习，导致学生对田径的不感兴趣。特别对女生来说，体育课田径训练，往往成为应付的内容，成为休闲娱乐的时间。在教学时往往忽视学生心理情况，没有根据学生的实际情况进行田径教学。教师的教学与学生的学习脱节，就是一味的教学生消极的对待，教学效果不好。在教学过程中有些教师为了实现快乐教学的观念，调动学生积极性，增加学生对田径学习的兴趣，使用各种方法。但是其中一些奇怪方法的运用往往使教学变得不伦不类。这样的教学方式很难将教学内容传递给学生，不利于教学工作的开展。

三、高职体育田径教学中存在的问题

1、教学思想的问题。传统体育教学思想是把竞技体育为终极目标的，所有的教育理念都是为了竞技运动来服务的。现在健身理念越来越普及，人们不再把竞技运动作为终极的体育目标了，而是在追求健康的同时提高竞技水平。在技能的传授上，以前的传授理念是教师的教与学生的学联系是不紧密的，现在的传授技能应该充分照顾个体的不同而采用灵活的方式来进行教育。

2、教学方法问题。由于教材内容与模式的限制，在教学手法上的采用就比较狭窄，多数都是采用“教”为主的传授模式。在教与学的结合过程中，教学手法的恰当应用能有效地提高学生学的积极性。传统田径教学方式单一，教学手段基本一个模式，上课程序基本是“三段式”，不能体现体育课教学的趣味性、娱乐性和活动性。技术学习多是“注入式”教学，对激发学生的求知欲刺激不够，不能很好地调动学生参与的积极性，学生自由的活动空间无法满足，也不能为学生创造更好的表现机会，课堂上缺乏笑声、欢乐及学会智力因素的参与，使教学陷入的习惯定式之中。

3、教学模式问题。学校田径课的教学模式仍然陈旧，对于技术教学比较注重，但是忽视了个体练习时的心理感受，过分强调技术的练习，忽视个体运动能力的培养和综合素质的提高，没有发挥田径教学对健身体育、终身体育的观念的形成的巨大作用。由于运动的内容和练习方式束缚了个体练习的主动性，使学生很难产生兴趣，发挥主动的作用。

4、教学评价问题。统的教学评价知识对学生的体能和运动技能做出评价，过于关注结果忽视了学生的学习习惯、态度、能力等多方面的因素。只是重视成绩忽视了能力的考查。

四、加强高职体育田径教学的措施

1、转变教育观念。教师要转变教学的观念，虽然我们提倡有趣味的教学，但是并不意味着要将课堂变成游戏的场所。教师要增加课堂的趣味性可以采用多种形式组织教学，增加示范性的内容，让学生切身的感受到田径的独特魅力。完善教学场所和器材设施，针对学生的身心设计课堂。在教学中将走、跑、跳、投等项目综合起来进行教学，在体育器材和基础设施上进行创新，在锻炼方式上进行创新从而增加趣味性，让学生积极主动并且全身心的投入到学习中去，丰富课堂的内容，优质的完成教学任务。

2、创新教学方法。在教学中教师要不断的创新教学的方法，选择多样的教学手段。教师要不断的更新教学理念，与时俱进，吸收优秀的教学方法，不断地学习探究。教师的方法要适应学生的特点，学科的特色和社会的需要。在田径教学中使学生的体质和技能全面的发展。在进行讲解时，难以讲解清楚的内容教师可以运用多媒体进行教学。多媒体作为一种具有直观性和生动性的教学工具，能够直观的将教学的内容展现给学生，让学生能够观察到具体的内容更加便于学习。例如在学习跳远时，教师难以讲解每一个跳远的步骤，不能让学生理解步骤的分解，这时教师就可以利用多媒体，将跳远的步骤进行详细的分解展示给学生。还可以找优秀的跳远视频放给学生，让学生观察优秀的跳远过程，并且配上教师的讲解更加的形象具体，便于学生对跳远的学习。

3、改变教学模式，优化教学内容。从近年来我国田径教学指导思想来看，其对田径教学各阶段所安排的教学内容缺乏灵活性，针对性、特殊性不明显，过于强调统一性。究其原因：1.对学生需求田径活动内容缺乏实际考察；2.对影响田径活动的社会因素考虑太少；3.没有改变应试教育的指导思想等。在确定田径教学内容时，应根据学生实际情况，结合学校的具体情况来旋转我，推出丰富多样的适合学生特点的田径内容，满足学生的需要。教材应该体现基础性、健身性，教学手段应该多样性，要根据学生的特点结合田径教材的特点因材施教。

4、改进教学评价。在进行田径教学评价时，教师要关注知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个目标。对这三个目标进行综合的考察，根据这三个目标进行教学评价。教师要对学生的运动技能和成绩进行评价，关注学生在学习过程中的态度，是否有养成良好的习惯，学习的方法是否正确。在学习中学生是否积极的参与学习，是否能够勇于挑战，是否能够与同学之间合作进行学习。这些才是应该考察的内容，将这些内容综合起来考察学生，才能正确的对学生进行评价，指引学生进行学习，教师也能够根据评价的结果改进教学，督促学生的学习。

结束语

田径运动是我国学校体育教学和学生参加体育锻炼的重要内容和手段，它是学校体育教学的基础。在高职田径教学中的跑、跳、投等项目将有效地发展人的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质训练，是人们学习体育技术动作的基础。

参考文献：

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