关于影响特殊教育学校体育教育的因素分析及对策探讨

莫洪华

摘 要：随着学校体育教育事业的发展，在特殊教育中，体育课程的推动存在着一定的发展特点。为了提高体育教学成效，广大教育工作者要在特殊教育过程中融入多项发展思维。本文针对当前形势下，特殊教育在校体育教育中的影响因素、价值含义、发展问题进行探究，供同行业工作者借鉴参考。

关键词：特殊教育学校 体育教育 因素 对策

随着学校体育教育事业的发展，“补偿体育”成为一项重要的发展趋势。在特殊教育中，深化体育教育能够在残疾学生中发挥缺陷补偿的作用，同时还能够推动学生身体、心理的发展，因此对学生素质教育的推动具有重要的意义。

从体育教育的功能上讲，学校教育具有健身、审美、娱乐等功能，因此具有较强的实践性能。根据相关部门作出的研究显示，特殊性体育教育能够通过特别设计的课程，达到教材、教法等特殊和一般的培养目标。从而提高体育教学成效，推进特殊教育的发展历程。

一、特殊教育学校体育教育的价值内涵

根据国家教育部门颁布的《特殊教育学院暂行规程》所指出，在特殊教育中，体育教育的教学目的是达到：“掌握锻炼身体的基本方法、较好的卫生习惯、提高身体素质和健康水平，使身心缺陷得到一定程度的康复”。由此可见，在体育教育教学中，特殊性教育方法的提出具有以下几点价值含义：

（1）实现缺陷补偿

在特殊教育中，可以发现，身体、行为上存在障碍的学生在经过多年的练习后，能够用健全的肢体完成生活和工作。例如，上肢残疾的学生可以用脚做家务、绘画，视力残疾的学生可以通过手的触摸，帮助自己认识物体的轮廓和形状。

因此，在体育教学中，特殊教育的融入促使学生能够在失去某项器官机能后，与正常的生活发展相互适应。当人身体的一部分功能受到制约时，人体为了适应周边的环境，需要产生新的补偿条件，再加上通过体育锻炼，能够促使特殊教育的学生产生更大的效果。而这种缺陷补偿的特性也是体育教育中不可忽视的发展特点。

（2）强化新的技能

在特殊教育学校中，体育教学为学生掌握新技能奠定了扎实的基础。如果学生想要掌握身体、心理的协调控制，就需要奠定一个良好的身体基础。例如，如果上肢残缺的学生需要用脚来代替上肢的功能，那么需要下肢具有较强的柔韧性和协调性，腰部、腿部具有较强的肌肉耐力。而通过科学的体育训练，体育教师要通过各项教育措施，有针对性的强化学生的各项技能，从而实现身体活动的协调发展。

（3）达到身心和谐

体育教育的功能除了要实现身体的完整，还要利用各项教育手法，进一步提升学生的心理效果。在体育课堂上，教师要运用多项教育手法，为残缺学生建立同步的心理健康教育。同时，对于特殊学生来说，除了要提升学生的身体协调能力，还要进一步强化学生的心理状态和情感认知，增进学生在意志、行为等方面的双向发展。特别是针对一些心理问题较大的残障学生，体育教师要通过各项措施，矫正肢体技能、提高心理承受能力。

二、特殊教育学校中体育教育的若干问题

（1）体育教育针对性的缺乏

在体育教学发展中，针对于特殊学生的教育现状，教师要根据学生身体、智力的发展情况，为特殊学校的教育发展打下基础。从体育教学的发展层次上看，体现体育教育特殊性的技术、设备和教学方法较少，因此，存在一定的对接空白。针对于不同的特殊学生，要开展不同的教学策略，这也是当前形势下，体育教学在特殊教育中的一项重点、难点问题。

（2）特殊体育教育师资不足

根据相关部门作出的调查，很多特殊学校都存在设施不足的发展现象。一方面，体育设施中存在着“传统化”的发展趋势。在国家教委颁布的特殊学校体育建设的各项标准中指出，在特殊学校的教育中，活动场地的设施应该具有一定的标准。弱智和盲校不少于3570㎡，聋校不少于5394㎡。但是，当前形势下，很多特殊学校在体育课程的设置中没有进行系统的体育康复训练，并没有设置残疾学生使用的环形跑道和直跑道，只有基础的草坪、沙坑等设施，存在一定的发展阻碍。

同时，在师资力量上，很多特殊教育学校缺乏系统、科学的体育教学队伍。在课程管理、内容设置、体育考核等方面存在一定的问题，特别是随着特殊教育课程的不断发展，计算机、多媒体等新型课程项目为学生的发展打下基础，相关师资力量亟待增强和提升。

（3）户外活动形式较为单一

虽然很多特殊学校都将体育课程纳入了教学计划，但是出于特殊学生的实际情况，在其户外项目活动上，主要集中在课间操、大课堂等方面。无法保证每天一个小时以上的体育教育活动。在加上相关学术、教学研究部门缺乏对体育教育的深入探究，所以体育活动研究成果少、科研数量也不多，不能够满足特殊教育中体育事业的发展需求。

三、增进特殊教育学校体育教育效果的具体对策

（1）实行针对性的教学策略

为了改变体育教学“平摊式”的发展现象，教师要通过各项有针对性、有实践性的教学策略，提升学生对体育课程的接纳程度。他们身有残疾，应该得到更加丰富的教学体验，教师要立足于学生的发展状况，更多的帮助和关心特殊学生，帮助他们发展兴趣爱好，寻找生产价值，使每一个特殊学生都够找一个适宜的发展空间，更好的把握自我发展的方向。

例如，在体育教育中，针对于聋哑学生的语言训练方法较为主要，而对于视力存在问题的学生，体育教师要适当融入绘图训练元素，而对于盲童等体育教育，要针对学生的实际情况，增加相应的触摸教育环节，不断增加体育教育在特殊学生培育中的针对性。实现体育课程教学的各项成果，使学生能够掌握体育教育的实际意义和教育技能。

（2）增加教学活动的多元化

对于特殊学生而言，体育教育的而开展要建立在学生的学习兴趣之上。只有让他们感受到体育教育的真谛，才能激发他们的教学欲望，加强教育的各项成果。例如，在体育课堂中，教师可以采取游戏的方法，对于聋生来说，可以采用五彩斑斓的图片、文字吸引他们的注意力。而对于盲生来说，教师则要改变教材的各项形状，利用具象的体育道具，使学生能多的参与到教学活动中来。同时，让学生能够在活动中深化艺术环节，避免运动伤害，为体育课程的开展打下一个扎实的基础。

（3）开展创新型特殊体育教学

随着经济社会的飞速发展，体育教学事业也面向信息化和创新化进行教育转变，学校体育设备、师资投入和学校开展体育课程的基础，因此，社会、国家、学校及其相关部门要根据特殊教育情况，加大学校体育设施、体育器材的投入、管理力度，并遵循严格的监督管理流程，落实各个学校的体育设施筹备情况。

同时，针对于特殊学生的实际情况，要在游泳池、体育馆等方面的建设上融入“人性化”的管理因素。不断开展以电子计算机和多媒体为主的教育模式，提升特殊学生对体育的学习兴趣和学习信心。进一步增強学生的自学能力、意志品质和思想深度，使他们能够直面人生磨难，实现自身的价值含义，克服焦躁、自卑、冲动、压抑等不良心理，最终达到体育教育事业中“身”和“心”的融合发展，确保特殊教育学校体育事业进行创新发展。

四、总结

综上所述，在体育教学过程中，针对于特殊学生的教学进程和教学推进要沿着系统化、科学化的发展道路进行。一方面要夯实特殊教育学生的体育基础知识，提高他们的学习兴趣，发挥他们的创作性能，另一方面，还要培养学生的各项生活、实践能力，促使他们克服身体、心理各种困难，使他们成为自食其力、意志坚定的劳动者和创造者。

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