微课在小学语文教学中的应用研究

汪旺生

【关键词】 语文教学；微课；不足；设计

方法

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

05—0043—01

随着我国经济日趋发达，人们日常生活中“微”现象的出现越加频繁，比如，微信、微博等等，这些现象拓宽了人们获取信息的方式。微课的出现赋予了小学语文教学一种新的形式，且在小学语文教学中使用越来越频繁。但是微课在小学语文教学中仍然存在着很多不足，怎样弥补这些不足，让微课能够更好地提高小学语文教学效率，这是当前小学语文教学一直关注的问题。本文就当前小学语文教学中微课的应用，出现的问题提出有效建议。

一、微课在语文教学中存在的不足

经过调查发现，我国百分之八十的小学语文教师对微课感到陌生，大部分教师只是了解其表面含义，无法将微课应用到课堂教学中。很少有教师在平时的教学过程中会使用到微课资源，而很多教师错误地认为视频教学就是微课，使微课教学流于形式。只在课堂上播放几个视频，根本上还是传统的教学方式，并没实质的改变。即使教师对学生进行微课教学后，课后的练习也不够充分。总的来说，微课在小学语文教学中并没有充分体现教学的高效性。从整体上来看，当前小学语文教学中对微课的使用主要有以下几点不足：

第一，在语文课堂上，教师没有对微课引起重视，大多数教师仍然使用传统的教学方法，对于微课的应用频率很低，即使运用微课教学，也是简单的视频教学。第二，大部分教师不理解微课真正的含义，将视频教学和“微课”划等号，小学语文教学效率并没有得到提高。第三，微课不仅出现在课堂上，还应将其使用在课堂之外。第四，教师应该转变思想，改变传统的教学方式，接纳新型的教学方式，这样不仅可以设计出优秀的微课教学资源，还可以借助微课提高教学效率。

二、微课教学资源的设计方法

要想设计出优秀的教学资源，首先要明白微课的对象是谁。小学生年龄较小，社会经验不足，但是活力很强，思维活跃，具有较强好奇心，对于新事物的接纳速度快。然而，小学生的这些性格优势大部分是无意识的，需要教师对其进行引导，为他们准备具有吸引力的教学资料，便于引起学生的学习兴趣。微课的特点是短小精悍，简洁迅速，能够将知识点更加直观地展现出来，这样的特点正好贴合了小学生的性格特点。小学语文教师在进行微课教学资源的设计时，应该将这些因素考虑进来，使教学素材贴近小学生的兴趣，激发小学生学习的动力，以此来进行微课设计。

1. 要对教学目标进行了解。教师一定要清楚地知道自己的教学目标。当前，新课标对于小学教学的要求是“识字与写字”、“阅读”、“写话或者习作”、“口语交际”以及“综合性学习”这五点，小学的语文教学不但要教授学生知识，还要让他们掌握必备的能力，要让学生能够将知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三方面融合掌握。

2. 对教学内容进行研究。首先要对教材进行分析，将教材中知识点进行分组，每一类知识点都有不同的教学方式，教师应该对这些内容充分掌握，根据教学内容的不同，进行不同的教学设计。

3. 以学生为主体。学生是教学的主体，所以对于学生的学习状况要充分掌握，因材施教，让学生能够接受并找到适合自己的课程。

4. 微课内容的挑选。这是微课设计至关重要的一个步骤，首先教师要明白教学中哪些是重點、哪些是难点，将他们引入到微课之中。同时微课的内容要注重趣味性，目的是引起学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。

随着信息技术日趋发达，已经逐渐渗透到我们生活的方方面面。微课的出现为小学语文教学注入了新鲜的血液，它便捷迅速的特点，大大地提高了语文教学效率。在当前教学中，微课逐渐成为小学语文教学的主体，通过对微课在当前教学环境中的应用进行分析，首先，微课具有新颖的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。其次，教师的重要性没有被削弱，教师利用微课进行教学，能起到非常重要的引导和设计的作用。最后，微课是我国教育创新的一种新形式，对于语文教育的发展和完善有着不可忽视的作用。

编辑：马德佳