机械制图的教学改革探索

陈洁

摘要：机械制图是研究机械产品信息表达、阅读规律的学问，就是怎样绘制和阅读机械图样，本课程不但为学习专业技术知识供应基础，也是直接服务于生产的一种关键工具。而旧有的教学模式已经不能够适应现在教学的现状，机械制图的教学改革能够从教学内容等方面实施改革创新，从而渐渐适应机械制造业新的要求。

关键词：机械制图；教学改革

【中图分类号】G712；TH126-4

1.调整教学内容

第一，要从培养目标或专业需求出发，拟订不一样的教学计划，选取合理的教材，也能由教师组织编写合理的校本教材。第二，在教学内容上，“少而精”的原则要坚持，要侧重于基本概念、基本理论，抛弃之前的“深、难”内容。重视空间思维能力、形象思维能力的培养，增强工程图样的规范化教育，合理增加实践步骤。教学内容的选取还要结合专业的培养需求、学时的多少来定，要注意留出必然的时间，让教师与学生一起探讨，还有让学生思考、总结。像，投影变换中从实用的角度只要介绍换面法就好。在截交、相贯的知识中能把圆环的截交线和圆球、圆环和别的形体的相贯线讲解省略，而关键学习多种常见的正交相贯线的画法。尤其要重视增强实践程序的教学，因此，要增加零件图、装配图的教学课时，能够带学生进入工厂现实参观，当学生在学习的同时有了感性了解，真实的实践感受有了以后，那么在零件图、装配图学习时，就容易了解以零件的加工部位或工作部位来确定视图，零件构造的工艺性需求，尺寸的适当注明，装配关系的准确表达和装配构造的适当性等等知识。

2.贯彻与实施最新国家标准《技术制图简化表示法》

2.1更新观点，提升认知

学过制图的人都会体会到，经过绘图，能够培养耐心细致，严肃用心的工作作风。在绘图中要小心谨慎，但同时我们要结合简化制图的相关内容，培养学生树立这样的观念：用来表达设计思想的是图样，实施技术交流的工具，在设计思想充分表达的前提下，图样愈简单愈好，这样能够让工作量减少，提升图样清晰度，让绘图进程加快，同时也方便和生产现实接轨，这样才可以跟上中国科学技术快速发展的脚步。

2.2在教学中有些简化表示法不能硬性照搬

该标准关键来源于生产实践、授课时一定要先吃透本意。所以，我们在教学中，要把之前的画法和简化表示法一起讲，并且鼓励学生运用简化表示法绘图，这样当他们以后工作中看到使用简化表示的图纸时，不会束手无策。比如：画相贯线的问题，我认为学生不强的空间感，欠缺形象思维，是导致学习困难的关键因素，所以，在相贯线画法的教学经过中能够非常有效地锻炼学生的空间想象能力，因此要在让学生掌握相贯线的规定画法后，再要求他们用简化画法来画相贯线，就能够收到一举两得的结果。因此，在制图教学中对于简化表示法的引入，既要主动提倡，又要详细问题具体分析。

3.增强空间想象能力的训练

之前我们把提升学生的空间想象能力与思维能力放在画法几何上，经过点、线、面和其相互位置关系定位、定量的投影作图训练培养学生的空间想象能力与逻辑思维能力。但是点、线、面和其相互位置关系的定位、定位投影作图直观性差，不好掌握。效果不好费时又多，并且和绘图以及阅读机械图样的联系不紧密。教师能够经过下面方式培养学生空间想象能力、空间逻辑思维能力。

3.1经过cad对图形三维造型观察帮助学生提升空间想象能力

3.2凭借三维实体表面的点、线、面的相对部位和其投影培养学生的空间逻辑思维以及形象思维能力

3.3构造形体与建设模型的练习要增加。设立某些有针对性的题目，循规蹈矩的培养学生的空间构形力，同时综合应用各类表达方法，使学生运用二维与三维交换表达，并运用建模技术达到建模目的。假如实践程序把整个课程内容结合起来，那么教学的进度与效果都会有一个质的飞跃。

3.4学生的空间思维能力是自己想出来的，自己的想象力只有学生自己充分发挥，才可以渐渐的看懂繁杂的机械图纸。因此教师要适当的布置这方面的训练，给学生某些鼓励性的语言，不停地激发学生的兴趣，这样才可以更好的树立学生的信心。

4.增强直观性教学与启发式教学

直观性教学能够在课堂上紧紧抓住学生的思维，让师生之间的交流和互动增强，在每次课的结尾提出一些问题，让同学们动脑筋考虑，解决的办法自己去找出来，这样既调动学生的思维，施展了他们丰富的想象力，又使他们的创新意识激发了，并且活跃了课堂氛围，教学效果优良。

对于空间两直线的相对位置关系、平面的投影、求平面的交线和求截交线以及相贯线，学生广泛感到难学，于是我用动画把各类部位直线、平面的投影、把基本体的切割叠加、交线产生经过和其投影完整地表达出来，这种立体感非常强的动画经过可以让学生的空间思维开拓，让空间想象力大大提高，激发学习兴趣。对作图经过设置按钮分多步实施控制，使学生把自己的作图经过和其比较，指出好与坏，让他们的印象更深刻。

在机械制图部分，更加显著的是电脑动画的优势，比如组合体三视图画法、形体分析法与线面分析法读图，能够用动画把思维经过与作图经过清楚地展现在学生面前，明显提高学生的绘图速度、读图能力。把剖视图的剖切经过用动画表达出来，可以让学生更清晰地看到机件的内外构造，不会把内外轮廓线交织在一起。而对于装配体，动画变得非常重要。

有许多学生对于单个零件的绘图与读图都没有问题，但把多个零件装配起来的部件，对其构造、工作原理、装配图的绘图和读图感到非常困难。于是我把各零件的装配经过、工作状态、拆卸经过做成完整的三维动画，学生看过之后的评价是：好像自己动手操作，印象非常深刻，对装配体的绘图与读图不再觉得深不可测。

5.结语

总而言之，机械制图教学是一个系统项目，建设教学文件、实践教学推广、教学管理和改革等每一个步骤紧密相连，相辅相成。经过上面几点建议，能够深化机械制图理论教学与实践改革，有效提升教学质量，加強学生制图能力，以适应企业对综合素质人才愈来愈高的要求。

参考文献：

[1]杜秀华，吕亚平.试析非机类工程制图“一体两翼”的教学新模式[J].黑龙江高教研究，2009（4）.

[2]王业明，魏海.工程制图与计算机绘图有机结合的教学研究[J].高等建筑教育，2009，18（2）.