浅论高职语文课程改革与人文素养教育的结合

王素冰

【摘 要】随着现代社会对于人才招聘标准的不断升高，高职院校也一直在对自身教学课程进行改革，期望能够培养出与市场需求相一致的人才。但高职院校在改革过程中，更加偏向对学生专业技能的培养，对于学生品质素养培养有所忽略，并不利于学生发展。本文将以高职语文课程改革为例，通过对语文课程教学现状的分析，探索出人文素养教育与课程改革结合方式进行全面论述，旨在优化语文课程教学质量，有效提高学生思想素养水平。

【关键词】人文素养教育；高职语文；课程改革；教学内容

语文课程具有多项教学功能，不仅能够帮助学生掌握汉语常识，切实提高学生汉语运用水平，同时还能通过老师正确引导，对学生展开德育教育以及其他方面的教育，教学价值极高。而人文素养是对学生综合品质提升的重要教学内容，可以帮助学生得到全面发展，将人文素养与语文课程结合在一起能够对学生进行更好地培养。但现在高职语文课程在实际开展过程中，还是存在着一定的问题，对课程教学质量造成了影响。

一、高职语文课程教学现状

（一）教学内容方面

由于语文这门学科的特性与教学功能，高职教学会运用其对学生进行人文素质培养，且教材编选内容也多以文学类以及思想类的语篇为主，整体内容较为统一。但由于高职学生所学专业有所不同，对于语文教学的需求也会有所差别，而这种统一的教学内容无法满足学生的职业需求以及职业特点，教学效果始终无法达到预期值。

（二）师资方面

现代的高职语文教学多以大课堂的教学形式为主，上课学生数量极多，每堂课多会由两个甚至是三个班级共同学习，这些学生有的专业相同，有的来自不同专业，而教学通常只是由老师一人完成，教学效果容易受到影响。同时老师的教学模式也缺乏多样性，多于教学辅助设备的使用也有停留在表面的情况，都需及时对其进行改正。

（三）改革意识不足

部分学校并没有认识到语文教学的重要性，只是将其作为基础课程，没有将语文教学与学生专业知识有效结合在一起，对于该学科的改革意识较为薄弱。同时特定的校园文化也是学校人文素养的标志所在，是校园内部文化氛围的关键，但目前高职院校并没有通过对语文教学的运用，来对校园人文素养氛围进行营造。

二、高职语文课程改革和人文素养教育结合方式

（一）增强语文课程改革重视力度

想要对语文课程进行改革，并将人文素养内容渗透到其中，首先就应提高高职院校领导以及全体学生对于该课程改革的重视程度，要使其能够充分认识到语文教学以及人文素养的重要性，使学生能够更加积极对语文知识点进行学习。同时由于现代高职学生多以独生子女为主，难免会在性格方面以及独立性方面较为薄弱，也很少有人经历过困境，这样环境下，为了确保学生人格的健全，高职语文应在改革过程中，增加一些先人优秀事迹以及一些艰苦奋斗的教学内容，从而对学生道德情操进行优化。

（二）实现语文教学与专业教学的结合

高职院校就是以培养出综合素养以及专业技能较强的实用型人才，所以在对语文教学进行改革过程中，应将语文教学與专业教学有机结合在一起，按照学生专业特点对教学内容以及教学方式进行编排，使学生可以在语文知识学习过程中，还能切实增加自身的专业知识，不断提高他们对于专业知识的理解水平以及运用能力，保证学生整体素质的切实提升，达到语文教学以及人文素养教学的目的。而且这种两者相结合的方式，也能促进人文素养内容在专业课程中的渗透，可以有效提升学生的专业素养以及职业素养，以便学生能够在日后工作中获得更好地发展空间。

（三）对教学内容与教学形式进行改革

针对语文课程改革教学内容以及师资力量不足两方面的问题，高职院校应通过对教学内容以及教学形式进行改革的方式，来对这两项问题进行妥善解决。在对高职语文教学教材进行编写过程中，应改变以往工具性的编写思路，并要适当降低对于文章赏析的重视程度，要按照时代发展趋势以及学生实际兴趣、爱好，来对教材编排进行合理优化。同时教师还要按照课程改革需求，对自身的教学设备辅助方式以及教学手段进行强化，应将现代化教学工具的优势完全发挥出来，并利用多样化的教学方式，切实提升学生对于语文学习的兴趣。并要以学生兴趣作为突破点，不断对学生人文素养进行强化，以便教师能够将有限的课堂教学时间充分利用起来，实现学生学习自觉性以及学习领悟能力的真正提升。

三、结束语

高职语文课程改革涉及较广，需要老师在改革过程中不断发现问题、解决问题，真正探索出语文课程改革与人文素养结合的最佳方式，保证学生语文学习能力与综合素养的双向提升，从而实现高职学生的全面性发展，使他们能够在毕业之后能够被企业与社会所认可。

【参考文献】

[1]杨英伟，王美多.结合人文素养与职业能力的高职语文课程改革研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2014.03：39-42

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