音乐教学中多媒体信息技术的应用探讨

李辉++陈春蕾

随着新课程改革的深入发展，当前人们迫切要求开展素质教育，在音乐教学中应用多媒体则有利于实现这一目标。多媒体教学有效改革了传统教学模式在时间与空间上的局限性，帮助学生接触到大量的课外知识，调动了学生学习音乐的积极性，同时也为教师提供了丰富的教学手段，所以在当前音乐教学中应用多媒体信息技术应该引起一线音乐教师的普遍重视，论述了在音乐教学中如何应用多媒体信息技术。

音乐教学多媒体信息技术应用新课程标准要求：“在音乐教学中应用信息技术，可以极大丰富知识量，改革当前教学手段，较快推动音乐教育的改革与发展，要求音乐教师掌握现代信息技术，在音乐教学中充分利用其声音、图像、文字、视频于一体的特点，提高音乐教学质量。”笔者从事音乐教学工作多年，结合自身工作经验，提出了在新课程标准下要求音乐教学中应用多媒体信息技术的策略。

一、多媒体音乐课的概念

多媒体音乐课，就是在音乐学习课上充分利用多媒体计算机辅助手段。由于多媒体计算机具有较高的控制性，因此可以呈现丰富的音乐教学内容，帮助学生开拓视野，将传统意义上过于死板的教学模式转变为现代化课堂，同时提高学生的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观与人生观，陶冶学生的情操。

二、在音乐课堂教学中应用多媒体信息技术的策略

1.合理使用多媒体

第一，对于音乐教师来说要利用各种措施及时提高使用多媒体信息技术的能力，而且也不应在全部课堂时间内使用多媒体信息技术。要认识到多媒体信息技术只是一种教学工具，而不能代替教师的全部教学活动，要求教师结合学生的实际情况使用，才能使多媒体信息技术发挥应有的作用。第二，教师情感教育的重要性。我国一名著名音乐家说过：“在音乐教学中要做到科学选择多媒体，教师还需表现自己的教学能力，不能一味依靠多媒体的介入；如果教师在教学中减少了与学生的交流，那么学生的情感体验就会受到影响。因此，师生交流与沟通具有非常重要的作用。而音乐教育在发展学生情感中具有不可替代的地位，如在学习《茉莉花》歌曲时，很多学生已经掌握了歌曲的旋律，但不能理解歌中提到的人与景色，为了帮助学生深入理解歌曲内容，笔者利用多媒体课件再现了江苏的景色与生活在其中的人群，加上教师的适时讲解，使学生很快进入学习状态。在学生观看江苏的景色时，笔者进行了现场演唱，没有利用多媒体中的音乐。很多学生被笔者的演唱所打动，跟着老师演唱了起来，利用老师的情感带动了学生的情感。由于这是一首江南的歌曲，因此在学习中首先要让学生了解我国江南风情，我们应该认真理解并领会其中讲述的情景。讲完后，要求学生谈一下自己的感受，有的学生说“我要认真学习，长大后为了建设更加美丽的祖国而奋斗”这些话语都是学生们的真实感受，老师也开心地笑了。

2.在音乐教学中将多媒体放在一个有效的位置

要认识到多媒体技术是服务于音乐教学的，是教师在开展音乐教学活动中的一个工具，要将其摆放在一个有效的位置。也就是说教师的主导作用不能放弃，一位教育家说过：“教师在音乐教学中的主导地位不可放弃，多媒体只是辅助音乐教学的工具而已，过分使用会收到事倍功半的效果。”在音乐教学中应用多媒体，不但存在有利的一面而且也存在不利的一面，能够合理应用则可以提高学习效率，使教师与学生共同提高。不能很好地利用则会使音乐教学陷入困境，有时还会阻碍音乐教师的顺利进行。如在音乐教学中一味依靠多媒体，制作成顺序式播放的课件，上课时教师只在一旁解说，而不停地按动多媒体上的按键，这种教学模式将教师置于一旁，忽略了教师的主导地位，教师与学生全部跟着多媒体的思路发展，不能表现音乐教学中的人文性质，也不利于创建和谐、平等、民主的课堂环境。

3.在音乐教学中利用多媒体技术发展学生的想象力

在音乐教学中应用多媒体技术，可以将抽象的音乐知识转变为形象直观的画面，教师可以结合教学内容与学生实际情况创设教学情境，使学生的多种感官同时参与学习活动，从而将学生置于一个主动、积极的学习体验当中，有利于提高学生的思维能力与欣赏能力，同时发展学生的想象力，如在学习《大海啊故乡》时，笔者就创设了这样的教学情境，在课件中利用中国画为背景制作视频文件《大海》。学生欣赏以后，设计了这样的问题：“你在听的过程中想象到了哪些内容？”学生会争先恐后的回答，有的学生说“我看到了宽阔的大海。”有的学生说“我看到了故乡的情景。”由此可见，发展学生的想象力，可以提高学生的智力水平，在学生掌握知识与提高能力中具有不可替代的作用，同时利用学生想象也可以发展学生的创造力。爱因斯坦认为，想象力的作用远远大于知识的掌握，由于知识存在一定的局限性，而想象却可以涉及世界上的一切事物，是知识发展的前提条件。利用现代信息技术可以直观展现教学内容，使学生在看到的基础上开展想象。只有具备一定的想象力才能创造，因此培养学生的想象力具有非常重要的作用。要求教师在音乐教学中要善于培养学生的想象力，不能打击学生那些新奇古怪的想法，鼓励学生独立思考，敢于提出心中的疑问，可以利用多种表达形式表达自己的意见，就必然会发展学生的想象力。

4.在音乐教学中利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”。学生只有对音乐学习充满了兴趣，才会主动投入到音乐学习活动当中，才会对学习音乐充满着好奇心。每一个音乐作品在创作、流传过程中，以及作者的生活经历，都会使作品本身充满着故事。在传统音乐教学中，教师一味依靠黑板、乐谱、乐器、教材、挂图等工具，教师在上面泛泛地讲，学生在下面被动地听，整个教学过程显得枯燥无味，而在音乐教学中应用多媒体信息技术，则大大丰富了教学手段，可以激发学生的学习兴趣。在学习音乐过程中教师结合适当讲解当时的情景与故事，可以利用多媒体制作成有声音有图像的课件，形象地呈现在学生面前，有利于帮助学生理解音乐作品表达的意境与情感，同时也有利于学生学习大量的课外知识，理解音乐作品的内容，因此得到了广大师生的认可。

如在学习《渔舟唱晚》时，笔者在制作课件时融入了渔舟近岸、渔民打鱼、渔歌飞扬等视频画面，将音乐内容与视频完美结合在一起，在使用古筝进行演奏时，笔者利用了动画的做法，将古筝适时出现在屏幕上，同时滚动出示一些说明当时情景的文字，有利于学生理解，学生在这样的环境中学习音乐可以充分放松心情，从而激发了学生的学习兴趣，也能及时感受到音乐艺术的形象美。

三、结束语

总之，在音乐课堂教学中应用信息技术手段，使音乐教学突破了时间与空间的局限性，可以帮助学生获得更加丰富的音乐信息，使学生享受学习音乐的过程，实现自主学习。应用信息技术手段可以调动学生的多种感官同时参与音乐学习活动，可以增加学生的想象与情感体验。利用制作各種音乐教学软件可以激发学生学习音乐的兴趣，提高学习效率，同时发展了学生的创新能力与实践能力。为学生终身学习音乐打下良好的基础。笔者相信，随着信息技术的快速发展，将会在教育领域得到广泛应用，同时推动教育教学改革的顺利进行，提高课堂教学效率，帮助学生实现全面发展。

参考文献：

[1]李辉.信息技术与初中音乐的整合.