浅析新课改形式下初中思想品德课外作业的创新

程瑞珠

新课程改革要求初中政治教学要进行整个环节的创新，不仅包括更新教学理念，创新教学方法，利用新的教育教学手段，也包括对学生的课外作业进行创新。结合社会、学校、家长的实际情况，就实现有效、高效教学的背景下，打破陈旧观念，提出并进行一系列课外作业创新的尝试。

初中思想品德新课改课外作业创新初中思想品德教学不仅担负着传授学生知识的重任，更肩负着帮助学生树立正确的人生观、世界观，健康成长的责任。初中思想政治教师在传授学生知识的同时，更要引导学生用正确的人生观、世界观去观察、看待身边的世界，用引路人的身份去引导帮助学生健康成长。传统的初中思想政治教学中，学习就是教师满堂灌，学生死记硬背，不需要什么作业，就是有作业也是对教材内容的简单重复记忆，缺乏实践作业，更缺乏学生对整个社会认识的引导。随着新课程改革的深入发展，初中思想政治课的教学内容更加丰富多彩，教学形式更加灵活多样，也越来越注重学生能力和情感、态度、价值观的培养。作为一门肩负育人责任的课程，如何引导学生将学到的正确观点运用于实践，实现自身的持续协调健康发展，是每一个初中思想政治教师的责任。

在教学过程中，我认为初中思想品德作业有两个作用：一是侧重教学知识的理解和掌握，一是对所学知识的运用和生活经验的检测实踐。因此，根据学生的年龄和生理特点，以及学生的知识水平，我大致把学生分为两大类：一类是针对基础一般的学生，布置典题型的书面训练，侧重答题规范和知识运用，语意表达训练。别一类是针对基础较好的学生，布置类似于新闻评论（我把这类作业统称为“新闻评论”）这样的作业，侧重于运用知识去分析和理解问题，用恰当的语言表达自己的看法、见解，当然也包括课内知识的运用和生活经验的积累和自我评判和检验。下面就我特别提倡的“新闻评论”这类作业的有效性和可操作性，与大家做一个简单的分享和交流。

一、萌芽阶段

布置这类作业，我最初的想法和灵感是：新课程有一个重要的特点“内容生活化，生活内容化”。既然内容来源于生活，我们也应该多引导学生用自身的生活经历去丰富教学资源，并且以所学知识回归生活进行实践和检验，这样才有利于学生把知识学“活”，而不是死记硬背，从而能更好地训练学生的学习能力（如理解、记忆、分析、判断和表达能力）和生活能力（如思考、评判、应对和处事能力），还能有效地影响学生的行为，使学生自觉做到知与行的统一。

最初，我从鼓励学生多看新闻、看报纸，观察生活开始，到后来逐渐形成一种作业形式。因为光看、光思考，为什么不再加上一些书面练习和表达；这样可以师生交流探讨，同学之间互通有无，这就产生了许多思想交流的火花，学生激发了一定的学习兴趣，他们或思考、或观察、或转载、或评论，在作业收发的过程中深化了对课本知识的理解，尝试了对社会现象的探知，与老师的观点发生了碰撞，也拉近了师生间情感的距离，促进了教学的融洽。

二、动员阶段

从初一第一学期开始，我就有意识地引导学生对这一科目形成新的观念，如学科知识的构成，贴近生活的特点，学会观察和思考问题等，为接下来安排作业做准备。

布置这类作业，我的指导思想和依据是：本学科的教学具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，作业可以引导学生关注新闻、关注生活，也体现了“回归生活”的课程生态观，使教学“内容生活化”，“生活内容（资源）化”的理念渗透入学生内心，注重生活内容化的积累，“不读死书，也不死读书”，从而越学越活。

因此，我把这类作业归纳为如下书面要求：查找新闻题材（大事、小事均可），以自己的认知能力和视角，运用课程所学的知识点（如“知耻是自尊的重要表现”）尝试写简单的《新闻评论》。

我也会多次强调这类作业的几个好处：（1）培养学生自主学习，收集信息的能力，养成关注时事新闻的习惯；（2）培养和训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；（3）训练学生思维能力，梳理知识的能力和语言表达的能力；（4）有利于突破难点知识，加强理解和运用知识的能力；（5）有利于巩固重点知识，提升学生践行的能力，有余力的学生还能得以锻炼提高；（6）可与老师交流观点，提供教学反馈和建议等，有利于教学相长。

三、操作阶段

接下来，就是作业的布置，完成和批改收发的操作环节了，其中比较重要的是要引导学生不断提高和改进作业完成质量，并重视认真的批改、讲评作业。比如在我的经验中，我就引导学生作业中注意几个要点：（1）要重视选择好的、有意义的新闻素材作为评论的基础，因为新颖的新闻事件和独特的新闻视角，能活跃我们的思维，激发我们的兴趣和激情；（2）要重视运用所学的课本知识去评论新闻，因为这样的学练结合才不会违背我们作业的初衷——“学在生活中，在生活中学”；（3）思想、观点不能停滞不前，要跟上我们所学，要跟上时代的脉搏，因为这也是这一科目考试时很大的一个特点，我们不跟着考试指挥棒转，但也不能完全把考试检测抛在脑后；（4）新闻评论的作业要有一定的规范，应有一定的新闻简述再进行评论，就像考试的任何题型也有一定的答题规范，这是习惯养成的教育问题，需要日积月累的潜移默化。

四、有效评估阶段

在如上的论文描述中，这类作业的尝试，其有效性和作用也是跃然纸上的，这里我就目前作业给学生带来的一些影响和作用归纳几点：

1.学生的学习能力和生活能力得到有效的提高，在作业的倡导下，有的学生学会了自主学习，并提出心中的疑问。

2.学生关注了新闻时事，在考试时不会一无所知，渐渐能有效地答题和得分了。

3.激发了学生对这一学科的兴趣和恒心，有的学生对本学科的某些问题，研究和观察得还很深呢。曾经有一位学生在作业中表达了对这个科目的认识，有些方面的深入看法还出乎我的意料；而另外两位女生还曾经到办公室中与我讨论生活观点，在学到“家庭、亲子关系”的内容时，我们一起探讨过关于家庭、与父母交往的一些困惑，学生敞开了心扉，师生之间增进了情谊，使教学更加融洽。

4.这一作业形式，也是将来考试评估中的一种重要题型。就在上个学期的期末考试中，第一道材料分析题，紧扣时事脉搏，其题型和答题要求实质上就是写一篇新闻评论：2016年3月“两会”召开期间，流行这样一段有关百姓企盼的民谣：“物价上涨缓一点，农民增收快一点；就业机会多一点，资源消耗少一点；孩子学费降一点，看病吃药省一点；国家喜事多一点，煤矿灾难少一点……”（1）要使“资源消耗少一点”，必须落实怎样的发展观？走怎样的发展道路？建设什么样的社会？（2）要实现以上这些企盼，作为国家的小主人，你认为当前我国主要应做好哪些方面的工作？（不少于两方面）这是目前比较普遍的出题方式，要求学生在一定的新闻素材基础上评论，并限制了课本中某一个知识点的运用，这与我所布置的《新闻评论》作业的要求不谋而合。所以，我想这一作业形式，如果训练得好，学生也许能有效地适应这一题型的要求，为一种新题型的诞生和改进多做一些预见性的工作，因为这类作业确实能给学生带来诸多好处，并有效地促进教学其它环节地开展。

教无定法。只要广大初中思想品德教师不断更新教育教学理念，随着新课程改革的深入，必须会涌现出更多的新的布置学生作业的形式，实现有效教学和高效教学，在传授学生知识的同时，实现学生的可持续健康发展。

参考文献：

[1]彭钢，张晓东.课程理念的更新.

[2]冯根水.初中思想品德新课程教学法.