分析新课改背景下高中英语教学中的问题及措施

池福源++黄继青

现阶段，由于我国教育体制改革的不断深入，对当前高中英语教学也带来了一定的冲击与挑战，导致其发生了巨大的变化。基于当前新课改的背景，如何更好地提升高中英语教学质量，也就成为了当代教育工作者所面临的一项热点课题。通过一段时间的教学改革，虽然在教学方面取得了一定的成绩，但其中依然存在着诸多的不足。对此，针对当前新课改背景下的高中英语教学现状进行了研究，提出了几点比较突出的问题，并总结了一套具有较强可操作性的建议。希望通过本次研究，能够对后期的相关教学工作有所帮助。

教育改革高中英语教学问题对策近年来，随着社会的快速发展，对人才也迸发出了一种更为紧迫的需求，而英语作为一门世界通用的语言工具在人际交往过程中也发挥出了越来越重要的作用。在当代教学改革过程中，英语教学改革又属于其中一项重要的组成部分；面对当前不断深入的基础教育改革，如何构建立一套能够有效改善教学质量并能够与新课标要求相适应的高中英语教育体系也就成为广大英语教师所面临的一项艰巨任务。新时期，传统落后的英语教学方法逐渐暴露出了诸多的缺陷与不足，无法很好的适应新时期对高中英语教学所提出的新要求。对此，加强英语教学改革已成为实现教育可持续发展的有力举措。

一、新课改背景下高中英语教学存在的问题分析

在当前新课改背景下，我国高中英语教学虽然取得了一定的成绩，但其依然不可避免的存在着诸多的问题，其主要体现在以下几个方面：

1.课程开发与构建的意识较薄弱

首先，基于当前新课改要求，英语教师必须要成为课堂教学的实践者、开发者及构建者；其次，就当前的课改而言，在理论层面的设想已经近趋完善，但在具体的教学实践中却显得尤为不足；教师采取的依然是一种传统单一的“填鸭式”“灌输式”教学，而且对于教材也存在着严重的依赖现象，进而对于课程的建设与开发也产生了极为不利的影响；再次，由于受到我国课程管理体制的制约，也造成了教师低下的课程开发能力与构建能力。另外，对于一些教学相关的问题，新课改未给出一个明确的解释，造成了教学目标的不明确。

2.教学理念的滞后以及教师素质低下

由于长期受到传统教育理念的影响，导致目前我国高中英语教学的观念依然存在着突出的滞后性特点，教育方法过于陈旧；而在新课改背景下，英语教学更注重教师能够应用更多的教学方法、教学形式，但由于观念的滞后，往往也会导致大部分的英语教师不能很好的接受这一改变，使教师脱离传统应试教育观念的影响，实现其教育理念的有效革新也就变得尤为困难。另外，新课改背景下的英语教学，词汇量相比之前也得到了明显的增加，由此也就对英语教师提出了更多更高的要求；不仅需要英语教师能够加大自身英语词汇量的储备，而且还要能够在具体的教学环境中为学生创设出一种合适的学习情境，帮助学生能够更加轻松深刻的掌握这些词汇知识；其次，强化高中英语教师英语素质的培养，由此方能保证在课堂上帮助学生更好的理解英语文化，帮助其对教材内容所涉及到英语内涵有一深入的认识。

3.课堂教学互动性的缺乏

基于当前新课改背景，大部分的高中英语教师在教学实践中对于课堂互动式这一新教学方法都进行了积极的响应，这一点也是同传统教学模式相比的一项突出进步；但是还需明确，在目前多数高中英语课堂教学中，对于师生间的互动依然还是存在于教师与学生“一问一答”的滞后形式上，而且课堂中所进行的多数讨论，基本上也围绕着教材中某一话题而展开，在这样一种严重缺乏互动性的教学模式下，难以帮助学生形成一套自己的观念与思想；除此之外，在课堂互动过程中，学生参与讨论的均衡性也是难以进行保证的。课堂讨论流于表面，形式化严重，互动化内容缺乏，不能达到一种很好的效果，对于学生独立思维能力以及英语应用能力的培养也没有任何实际意义。

二、新课改背景下高中英语教学的优化改进措施

1.加强高中英语教研组的建设、积极开展教研活动

对于高中英语教学而言，教研组作为其中一项重要的力量拥有着不可代替的作用。所以，为更好的改善当前英语教学现状及问题，学校也就需要强化教研组的建设工作，重视教研组的研究与规划，保证其能够结合教师的具体情况制定出一套相应的工作任务与发展目标，并加大对帮教实际效果的重视程度；另外，积极的组织教研反思活动，促使教师自身的教学水平与业务素质能够得以有效的提升；强化教师之间的有效交流与沟通，帮助整个教师队伍收获一种更好地发展；再次，积极的组织教师参与一些培训班或开展一些观摩教学活动，由此不仅能够帮助教师开发出更多合理的学习资源，而且对于教师自身职业素养的提升也有着重要的价值。

2.注重加强教師自身的职业素养

所谓教师的职业素养，具体指的就是从事教师这一职业所必须具备的一种知识与能力，其主要涵盖了教师的知识素养、道德素养以及能力素养和教师心理健康等几方面内容。对于教师而言，要实现自身职业素养水平的有效提高，具体就可以通过教学机智、教学幽默以及非语言艺术等方法来开展相应的教育教学。由于教学幽默与教学机智是一名优秀教师的随机应变能力与危机事件处理能力的直接体现，所以也就需要英语教师能够进一步强化对教育教学类知识的学习，并通过不断的实践探索保证这些知识能够准确的应用于课堂教学实践中，并保证能够在实践教学中完成相应的经验总结工作；而教学的非语言技术主要包括了教师面部表情、手势语、眼神等多方面的内容。教学非语言技术虽然其只是作为了教学的一种辅助式形式，但在增进师生感情、协调师生关系方面还是发挥出了一定的积极作用。

3.强化学生独立学习能力的培养，激发学生兴趣

在当前新课改背景下，要更好地提升高中英语教学质量，也就需要教师切实改变之前传统的教学方法，在教学实践中注重学生的教学主体地位，并能够引导学生积极的对自己所掌握的英语知识进行归纳和总结，从而稳步培养并提升学生自主学习能力。另外，在教学实践中英语教师还要注重课堂教学与生活实际的相结合，多应用一些新型教学技术如多媒体技术，以便更好地调动和激发学生学习兴趣，进而完成对学生良好学习习惯的培养。

三、结语

新课程改革是当代一项极具挑战和机遇的教育改革过程。所以，在后期的英语教学过程中，为更好地提升教学质量，保证教学效果，也就需要英语教师能够转变自身之前落后的教育理念，努力提升自身职业素养，注重学生的教学主体地位，以此促使高中英语教学改革工作的顺利实施。相信，随着国家重视程度的不断加大，我国英语教育事业必定会迎来一个全新的工作局面，迎来一个更加灿烂的明天。

参考文献：

[1]马丽峰.浅谈新课改背景下高中英语教学[J].中国校外教育，2011，（07）：84.

[2]靳玉燕.新课改高中英语教学策略的实施[J].新一代，2010，（06）：117.

[3]韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范学院学报，2013，（01）：159-160.

[4]林琦璐.“能力导向”的课堂有效教学——提高高中英语课堂教学有效性策略研究[J].校园英语，2015，（11）：107.

[5]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场，2014，（06）：132-133.