小组合作模式在小学数学教学中的应用探究

张崝

随着新课程改革的进行，如今的教学模式越来越多样化了。如今的小学数学教学不再是单纯的老师授课，学生听讲的模式了。新的教学理念提倡在小学数学教学中实行小组合作模式，即课堂要以学生的自主交流和探讨为主。首先，论述了小学数学小组合作模式是如何进行的。其次，论述了在小学数学教学中应用小组合作模式的好处。最后，论述了在小组合作模式下的教学中，学生和老师应该如何做。

小学数学教学小组合作模式应用21世纪的今天，科学技术不断发展进步，人们的生活水平不断提高，孩子的教育问题也越来越受到家长、老师和社会各方面的关注和重视。新课程改革提出，现在的小学数学教学不应该是单纯的循规蹈矩的一成不变的，课堂活动应该以学生为主体，多一些学生之间的互动，多给学生一些展现自己的机会。小组合作模式无疑给了学生许多展示自己能力与个性的机会，有利于学生培养自主学习的好习惯。

一、小学数学小组合作模式是如何进行的

学生的学习不应该被动地接受，老师应该采用灵活的教学方式，让学生以已有的知识为基础，创造一切有利于学生学习的硬性条件。小组合作模式主要指的是老师宏观指导，考虑学生成绩或是性格特点等诸多因素，将学生分成几个小组，为他们指派一定的学习任务。让学生自己预习，自己归纳总结出重点难点，然后上课的时候自主探究，互相讨论解决问题。老师在一边听着，发现学生的问题要及时地记录下来，完了进行总结和讲解。这样可以帮助学生培养主动学习的习惯，让他们不再依赖老师，有自己的学习安排和计划，同时也可以提高他们分析问题、解决问题和积极思考的能力。

数学是一门创造性很强、同时也很灵活的学科。在小组合作模式下的小学数学教学中，老师的主要作用是为学生提供学习知识的渠道、引导学生培养合理的正确的学习方法和思维能力。而学生则主要是在老师的引导之下摸索适合自己的学习方法和科学有效的学习思维，最大程度的吸收所学知识来促进自己的思维不断发展进步。在此模式下，学生一定要养成勤于思考、积极进取的好习惯和全面思考问题，全方位的抽象的思维模式。

在小组合作模式下的小学数学教学中，学生自己才是学习和课堂的主体。老师要引导学生形成一种举一反三的思维，要帮助学生深入地透彻地理解所学的知识，然后让他们与相关的情景联系起来，学会将所学知识和生活结合起来，将知识应用于生活中，并且善于从生活中发现问题，找寻学习数学的兴趣和灵感。让学生认识到学习数学的意义和方法，能够创造性的学习。要让他们充分发挥自己的个性，培养自己学习习惯和思维，做学习的主人而不是被动的去接受老师灌输的知识。

二、小组合作模式教学的好处

（一）可以构建宽容的学习环境

小组合作模式下的小学数学教学中，学生在课堂上居于主体地位，学生可以大胆地提出自己的问题、发表自己的意见和观点。可以畅所欲言的谈论问题，在很大程度上释放了孩子们的天性，开阔了孩子们的思维。同时也可以增强孩子们的自信心。除此之外，小学合作模式教学还可以培养学生的发散性思维，最大程度的发掘学生的潜力和创新意识，还可以让学生学会将所学知识在第一时间内去和小组成员互相讨论，这样可以及时地巩固所学的知识，对于学生的学习能力的提高，也有一定的帮助。

（二）对学生综合能力的提高有很大的帮助

小组合作模式下的小学数学教学中学生先以小组为单位，小组成员之间互相商量分配任务，完成预习，独立思考，找出重点和难点，然后再以小组讨论的形式解决问题，最后把小组讨论的成果展示给其他同学和老师，老师在这个过程中总结和解决同学们的不足的地方。这些过程可以让学生养成自主学习，自己发现问题和解决问题的能力。学生通过小组合作模式来学习数学的时候必然会自己动手查阅好多资料，这样可以拓宽学生的眼界、开阔他们的思维，让学生在处理事情和思考问题时有自己的主見和看法，对学生综合能力的提高有很大的好处。

（三）课堂上信息交流以多向交流为主，能够提高学生的学习效率

传统的课堂教学一般都是教师是课堂活动的主体，老师单方面的机械式地传授知识，学生只能是被动地倾听和接受。或者是老师随机的提问学生，学生担惊受怕的回答那种，根本起不到真正地发掘学生潜力，倾听学生想法的作用。而在小组合作模式下的小学数学教学中交流是多向的，有小组讨论的时候小组成员之间的关于课题的交流沟通，有小组成果展示时小组和小组之间的沟通，有老师总结归纳时老师和学生之间的交流沟通。这些都很有利于发挥学生的潜力，提高他们的学习效率。

三、在小组合作模式下的教学中，学生和老师应该如何做

（一）学生要树立正确的学生观

小组合作模式下的小学数学教学中，老师要经常和自己的学生沟通交流，了解他们的学习情况和心理动态。要发现每个学生的个性差异和优势，鼓励他们充分利用自己的优势，要相信自己的学生都有自己的学习数学的方式，相信他们会发掘自己的潜力学好数学。学生要树立正确的学习观念，要积极地配合老师，跟着老师的节奏来学习数学。自觉地培养学习数学的兴趣，尽自己最大的努力学好数学。

（二）老师要正确地引导学生

小学生很难养成有效的学习习惯，也许他们要多花费一些时间多走一些弯路。但是在这个过程当中，他们的学习兴趣很容易被消磨殆尽，因此在小组合作模式下的教学中，老师要时刻关注每个小组学生的学习情况，注意他们的学习方法，对不合适的学习方法老师要及时地纠正和指导，要帮助和引导学生培养好的学习习惯，比如一定要课前预习和课后及时的做题巩固。还有就是数学知识切忌死记硬背，一定要在动脑思考和灵活运用的过程当中学会数学知识。此外，还要培养举一反三的解题思路，要善于总结题型，及时地归纳解题技巧。老师要充分利用一切资源，为学生创造有利于他们学习和理解知识的生活情境。老师和学生要平等的沟通交流，尊重学生的个性差异和学习习惯，创造一种和谐的师生关系，这将会对减轻学生的逆反心理有很大的帮助，对学生的小组学习有很大的帮助。

（三）形成新型的教师观

老师是教学活动中的引导者，要创造性地利用教学资源，不可以死搬教条，不会变通，要该严厉的时候严厉要求，该平等沟通的时候平等沟通。创造有利于学生自主学习的物理的心里环境。数学是一门应用性很强的学科，它和生活的联系十分密切，大部分数学理论和知识来源于生活，同时又应用到生活中去。因此，在小组合作的过程中，老师要多为学生创造一些生活情境，知道数学问题产生的根源，要培养学习小组自己来提出问题、分析问题并解决问题。

小组合作模式下的小学数学教学有很多利于学生个性发展和学习成绩的提高的好多优点，但是绝对不是完全的老师不授课，学生随意发挥的课堂教学。在这个过程中，老师一定要发挥好自己对学生的引导作用和监督学生进度的作用，要让学生学会高效率地、自主性地学习。

参考文献：

[1]杨为民.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用.新课程学习，2015，（02）.

[2]张变玲.小组合作教学模式在小学数学课堂中的应用探究.西部素质教育，2016，（13）：166.

[3]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用.教育教学论坛，2015.