浅谈新形势下如何对学生进行劳动实践教育

卫诚业

劳动实践教育是学校教育教学的重要组成部分，我们必须加强新形势下劳动实践教育研究。立足长远，科学组织，引导学生自觉地参加劳动实践，实实在在地受到教育。结合所教的语文学科，对新形势下如何对学生进行劳动实践教育提出自己的想法。

新形势劳动实践教育语文学科教学素质教育劳动实践教育是学校教育教学的一个重要组成部分，它是素质教育目标的重要方面。关系到我们民族优良传统的发扬光大，关系到国家的命运和前途。习近平总书记在会见中国少先队第七次全国代表大会全体代表时强调，“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”我们国家也在民族发展的战略层面反复提倡全面创新，全民创业，培养学生的劳动创新精神和品质。马克思在《资本论》中也指出“它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”但是近年来，片面追求升学率之风盛行，造成人的价值观扭曲，轻德轻能。劳动教育在学校中逐渐被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。导致一些学生劳动观念淡薄，怕吃苦，怕流汗，厌恶体力劳动，缺乏劳动锻炼。笔者做过一个调查：20所农村中小学，10所城镇中小学校均没有开设劳动实践课，更没有劳动实践基地。有的学校的公共卫生相当一部分也是由生活老师打扫。我们经常看到：五

六年级的孩子上学，家长帮着背书包的场面，这难道不是令人担忧的现象吗？家长大多只关心和过问孩子的衣食住行和学业成绩，学校、社会及教育主管部门评价学校、教师和学生只看分数，导致劳动实践教育成了被遗忘的角落。因此，我们必须加强新形势下的劳动实践教育研究，立足长远，科学组织，制定出切实可行的劳动实践目标，实施优化方案。

一、劳动观及人生观教育

通过参观、考察、访问、座谈及主题班、队会等形式引导学生树立劳动光荣的思想。通过劳动初步懂得劳动的价值和意义。提高参加劳动的积极性，主动性。培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，珍惜劳动成果的情感。引导学生认识家乡新面貌，了解生活逐步富裕，家乡发生巨大变化的原因。通过调查现代工矿企业，重点工程，科研单位的建设成就和科研成果等。从中了解社会化的大生产的发展过程，认识劳动者的伟大和科学技术的力量，进而形象的受到近现代史和国情教育。还可以组织学生与劳动模范，科技工作者通信，联欢，同劳动模范谈理想，谈劳动，谈创业，逐步树立学生劳动的光荣感。通过实际生活和实践劳动达到启迪思想，培养情感，强化观念，诱发志向的目的。

二、日常生活范围内的劳动教育

结合《中小学生日常行为规范》的要求，引导学生进行生活自理，帮助同伴，学做家务，美化环境等方面的劳动锻炼。如整理床铺，打扫房间，洗衣做饭等。并与家长配合，引导学生在经常劳动实践中培养独立生活的能力，良好的劳动习惯和勤俭节约，关心集体，关心他人等优异品质。在这方面，既要根据学生的年龄特点和实践能力确立劳动项目和要求，又要有一定的由集体组织的训练和竞赛活动，不断培养学生的劳动热情，逐步树立劳动光荣的思想。

三、社会公益方面的劳动教育

组织学生参加拥军优属，尊老助残，植树造林，修整校园，清扫公共卫生，维持公共秩序，建立劳动岗，利民点等。通过集体劳动培养学生的集体主义观念，树立全心全意为人民服务，为社会主义事业服务，自觉为公共事业服务的思想。

四、生产性劳动教育

组织学生参加力所能及的生产性劳动要因地制宜，既可以建立劳动实践基地，也可以不固定的参加其他生产单位的劳动。这样，学生可以广泛的接触社会，了解生产实际，开阔眼界，懂得劳动是一切财富的源泉。同时，让学生学习最基本的劳动技能，体会劳动协作，劳动纪律，劳动安全的意义和劳动创造的欢乐。

五、创造性劳动教育

组织学生在劳动实践基地或家庭里开展小饲养，小种植等技能技巧性劳动；小发明，小实验等科研性劳动；小制作，小编织等工艺性劳动；小咨询，小帮手等服务性劳动。从中开发学生的智力，并结合实际，反对封建迷信，培养科学意识和素质。这些活动，有助于开发学生的创造潜力，培养开拓型人才。

总之，劳动教育的核心，是教会学生独立自主、自强自立。“经受磨炼的人，比较经得起生活的考验。”所以，在保证安全的前提下，学校应通过丰富多彩的，具体生动的活动，吸引学生自觉地参加劳动实践，实实在在的受到教育。逐步树立劳动观念，增强劳动意识，培养劳动情感，形成劳动习惯，提高劳动技能。既强调劳动磨炼，又注重学生对脑力劳动的认识和科学意识的培养。既强调学生学习基本的生活、生产技能，又要重视新一代学生的现代意识和现代精神的培养，还有兼顾实践能力的训练与提高。同时，引导学生在实践中理解脑力劳动与体力劳动的关系，认识科学技术在社会发展中的作用，增强爱科学，学科学，用科学的自觉意识。所有这些，光靠学校的努力是远远不够的。一是国家层面，要改革我国的升学评价制度和人才评价体系，打破唯分数论，建立多元评价体系，把学校、家長、学生从应试教育中解放出来，关注有利于学生终身发展的生活教育、生存教育、生命教育，这其中就包括劳动教育。在进行这些教育时，学校应坚持教育规律，尊重学生权利；同时，要消除对不同教育、学校的歧视，给予各类教育、学校平等的地位，消除劳动的尊卑等级，缩小行业、劳动岗位的社会福利差距。二是社会层面，整个社会要转变财富价值观，尊重劳动，倡导学生独立自强意识，鼓励每个公民靠合法劳动致富，这样，才会形成人人崇尚劳动创造价值，劳动创造幸福，劳动创造快乐，“劳动者光荣”的氛围，学校的劳动实践教育也才会真正落实到实处。参考文献：

[1]马克思.资本论.2009，9.

[2]中小学生日常行为规范.

[3]熊丙奇.劳动教育的根本目的是为了让人自立自强.中国教育新闻网，2015-08-01.

[4]王秀斌.加强劳动实践 培养学生能力——学生劳动实践指导浅谈[J].基础教育参考，2015，（07）.

[5]学生劳动实践将纳入综合素质评价——教育部基础教育一司负责人就《关于加强中小学劳动教育的意见》答记者问[J].中国农村教育，2015，（10）.

[6]郭兆志.让劳动实践成为学生写作的“活水源头”[J].福建教育学院学报，2008，（08）.

[7]百度文库.浅谈劳动实践课的教学与管理.