如何让学生快速融入新环境

万昌义

【关键词】 新生；接待；原因；精神激励；

积极性

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

04—0044—01

在每一学年的新生就读新学校时，几乎都会出现这样的现象，儿童在新入园时哭喊着要回家，不愿意进入新学校。通常而言，儿童刚开始就读新学校，离开了自己熟悉的家庭环境，来到新学校这一陌生的环境，必然会产生想家、排斥新学校、心理紧张、出现畏惧感、不愿意参与集体活动等一系列的心理反应，那么，作为新学校应该怎么样来做好工作。才能使儿童快速适应这个学习与生活的新环境呢？

一、必须做好新生入学的接待工作

对于儿童第一天首次入园的接待工作非常重要。刚入园的儿童，通常会出现紧张的心情，甚至于会出现畏惧感，他们会紧紧跟随与躲藏在父母的身后，教师面对这种情况，应以动人的微笑来对待儿童，可温柔地抚摸与热情地拥抱儿童，使得儿童能够感知到老师的亲和力，可有效地降低与消除其紧张感。而儿童的这种心理反应，在教育心理学上被称之为“儿童入学分离性焦虑”。焦虑所指的是人对于外界事物以及环境所感受到的忧伤与痛苦，从而有对自我产生置疑的感受。而分离焦虑则是指儿童与抚育者进行分离之时，体现出的一种焦虑与缺乏安全感的心理与行为意识。降低与消除儿童入园之初产生的分离焦虑，可让儿童身心愉悦地在新学校学习与生活，有益于儿童尽快适应新学校的环境。

小明刚进入新学校时，是哭着被妈妈牵着手走进教室的。小明看见我之后，立刻躲到妈妈的身后。我对小明说：“小明是个勇敢的孩子，可不能再哭了！”小明还是哭着说：“妈妈，我不上新学校，我要回家”。对于一个初次离开家庭到新学校的小男生而言， 他之所以会哭闹，仅仅是因为他不愿意离开亲人与家庭，虽然只是短暂的离开，但是也会有着不开心，因此教师应该首先让他们宣泄出自己对于生活环境转换的畏惧感，以此来舒缓儿童的紧张与焦虑的情绪。在获得了教师无微不至关爱之后，儿童们就会“忘记想家”，和小朋友们一起学习与生活，开始真正融入到集体生活当中去。

二、找准原因，因人施教，对症下药

1. 提前接触攻略。为了使儿童能够较好地达成从家庭生活到新学校生活的顺利过渡，重点在于要使幼儿与教师构建起亲情感，使得儿童认知到老师也是他们的亲人，而进行家访活动，可在先期和儿童建立起认知情感，既能够认知到儿童自身的生活习惯，同时也能够通过接触来在情感方面形成接近，让儿童将教师视作亲人，和教师构建起亲情感。

2. 赏识教育攻略。通常而言，就读新学校小班的儿童，是最为容易获取满足感。教师只要以一个鼓励的眼神、一个热情的拥抱、一句表扬的言语，都可让儿童开心快乐，就能打动孩子们的内心。当儿童笑容满面地进入新学校时，教师要赞赏他们：你真棒！即使是哭闹着走进新学校，也同样可以获得赞赏，即使孩子满脸都是泪痕，也还是获得了鼓励的目光与真挚的赞赏，并对哭泣的孩子说：你是一个勇敢的孩子，老师希望明天早上看到你时候，你的小脸上充满了可爱的笑容”。

3. 游戏学习攻略。儿童非常喜欢玩游戏，因此在教学当中应创设多样化的游戏方式：让儿童参与户外运动游戏、情景角色扮演游戏、定向游戏等，养成儿童良好的心理素质，使儿童在轻松愉悦的游戏体验当中学习知识。

三、适当的精神鼓励激发儿童入园的积极性

虽然新入园的儿童的年龄较小，可是儿童具有较强的自尊心。因此教师应依据此特点，来给予儿童一定的精神激励，这样就会较好地提升教师自身的魅力，儿童会更加崇拜教师，有效提高儿童入园的积极性。例如：教师应对入园表现良好的儿童，可在其衣服上粘贴一张“好孩子”的小贴纸，来对其进行鼓励。同时教师也可对每天的学习活动作一总结，当着全班小朋友的面公开表扬每天在新学校表现良好的儿童。这样，既在班级里树立了学习楷模，也同时让教师与儿童的关系更加融洽，并有效地促進了儿童对教师的信任。

总之，从事儿童教育工作，教师一定要拥有博爱的心，去宽容对待他人，尤其在对待儿童方面更应具有亲和力，应该充满爱心地去认真准备教学活动，让孩子在新学校也同样能够感受到家庭的温暖，促进并深化教师与儿童彼此的感情，并由此获得儿童家长对工作的配合，让儿童真正喜欢上新学校，更好地促进儿童的身心健康成长。

（本文系平凉市教育科学“十二五”规划课题课题《小班新入园幼儿实用性研究》成果之一课题批号[2015]PLG147）

编辑：蔡扬宗