项目教学法在建筑装饰设计教学中的实践

王倩

建筑装饰专业具备非常强的实践性，之前的教学形式难以满足实际教学需求，很容易导致学生缺少相应的实践能力，学生在步入社会之后会发现自身学习的知识得不到发挥。因此，在教学过程中，教师可以引导学生合作学习完成任务，在全面培养学生工作技能的过程中，提升其创新理念和自主学习理念。

一、建筑装饰专业传统教学中出现的问题

随着社会经济和社会环境的不断变化，建筑装饰专业设计人才培养工作也需要与时代发展相符。现阶段，建筑装饰专业的毕业生在就业过程中反映出如下欠缺：实际操作能力较差，理论知识无法与实际问题有效结合，缺少工艺、素材等经验，作品过于理想化，难以满足市场的需求等。出现这些问题的原因就是学校的教学资源较差，教学方案非常老套，还是沿用以往的教学形式。教师更为关注知识的讲解，促使学生单方面死记硬背，不关注学生的个性发展，因此难以发展学生的综合素质和创新能力，使学生缺少实际操作的能力，理论知识和实践教学工作得不到统一，导致实际教学工作与市场需求存在偏差。

二、项目教学法在建筑装饰专业教学中实施的重要性

为了更好地解决上述提出的教学问题，培养满足市场发展需要的专业人才，在实际教学的过程中需要选择专业的教学方案，全面应用社会资源，提升教学质量和学生的专业素养。应用项目教学法，可以有效结合工作岗位，实施有效教学，并且在设置工作内容的过程中，让学生合作研究达到学习目标，在锻炼学生职业能力的过程中，引导学生建立创新观念和自主学习理念。

项目教学法主要是将学科系统的知识内容改变为多个“教学项目”，在一个整体项目任务下实施教学工作，促使学生在教师的引导下，更好地参与到实际教学工作。项目学习方案的应用有效地改变了以往教学工作的形式，促使课堂教学形式从以往的灌输式教学转变到全新的模式，教师依据项目，结合教师的引导，可以让学生有效地寻找到学习目标，并且在实际学习的过程中，锻炼自己的实际操作能力，以此实现教师设定的教学目标。同时，还可以培养学生对新知识的接受能力、与同学的合作能力以及分析实际问题的能力。在教学工作中，以往的教学形式中教师是教学工作的主导者，但是现阶段学生是教学工作的主导者，教师是学生的引导者和帮助者，这样的教学形式可以有效激发学生的学习兴趣，增强实际教学工作的实效性。

项目教学法在实施的过程中包含了以下五个方面的工作：项目任务、设定教学方案、实施教学方案、检测评价、归档以及明确结果。在实际应用的过程中主要是以项目任务为基础，学生自主进行问题的分析，主动参与其中，教师在学生分析问题的过程中进行指导，突破以往教学工作的限制，促使学生在积极主动的教学环境中，建立优质的分析能力和解决能力，在短时间内完成工作任务，从而更好地实现教学任务。在整个教学工作中，教师和学生都需要参与其中，教师全面提供帮助，学生自主分析问题。同时，在整个项目教学的过程中，教师要让每一位学生参与到实际操作活动中，满足每位学生项目学习的需求，训练学生的协作能力，促使学生在学习理论知识之后，更好地锻炼自身实践操作能力，具备优质的分析能力和解决能力。

三、项目教学法在建筑装饰设计教学中的实施方案

1.依据项目教学法实施建筑装饰设计教学的过程

在对实际建筑装饰行业中的岗位能力和学生的实际工作结果深入分析后，可以明确的是，在专业实际教学的过程中，依据项目学习进行教学工作，首先是需要教师编制教学项目任务书，学生划分小组，并明确分工。之后是为实际工作设计提供有效的项目调研信息，调研工作可以依据之前现场施工测量获取的信息，或者是与客户沟通交流获取的信息，以及分析成功案例中获取的信息。再之后是实施方案设计展示。依据设计任务实施设计工作的第一步，明确设计工作的方案，模拟招标的现场，教师作为评委，学生小组汇报方案。接下来实施设计工作，其中包含了依据业主需求不断完善設计方案、明确施工方案的图样和效果图，之后创造模型等。最后，项目完成之后，学生需要展示设计的结果，教师深入评价学生作品，学生之间也可以进行相互评价，或者是学生自主评价。

教师在应用项目教学法的过程中，会面临一些影响因素，因此需要掌控以下几点。第一，教师需要全面确保实施工作和工作程序的完善，这样才可以有效提升学生的实际操作能力，提升人才培养的效率。第二，教师要组织学生依据自身学习的理论知识分析实际项目工作中存在的问题。第三，教师需要在实际教学中，对学生的工作态度、项目实施情况以及工作完成质量等进行引导和评估。第四，在项目实施的过程中，教师需要创造优质的学习环境，从而让学生在类似真实场景的工作环境中学习，从而提升学生的学习热情，激励学生展现能力等。

2.建筑装饰设计教学中的项目选择要求

在选择建筑装饰设计课程项目的过程中，教师需要从整体课程的内容、教学重点、教学目标出发，选择适合的项目。同时，选择的项目中要具备足够的知识点，明确实际操作方向，如包含室内外的色彩、创造、素材，室内空间划分，装饰投资，家居绿化等内容。除此之外，项目的选择需要结合学生的知识基础、能力、喜好以及学习态度。依据不同层次学生的学习特点，相关的知识也不能超出学生的接受范围。

依据对教学内容、教学方向以及学生学习状况的研究，建筑装饰设计相关的课程教学工作主要是虚拟设计和实际设计。

虚拟设计是项目法教学中经常应用的教学方案，主要是分为两个方面，一方面是依据教师结合教学内容和教学方向设定的虚拟项目，编写相关的工作任务，学生通过深入分析任务书，完成整体设计工作，有效掌握实际操作技能。另一方面，教师引导学生参与到校级、市级的装饰设计比赛中，结合多样化的竞赛形式提升学生的创新理念和竞争观念。现阶段，很多高校的建筑装饰专业在校内都组织了非常优质的竞赛活动，教师组织学生参与其中，从而激发学生的学习兴趣和竞争观念，同时将竞赛中学生的作品计入期末考试成绩，这样有效提升了学生的作业效果，实现了“以赛促教”的教学目标。

实际设计又分为实际项目设计和项目实践两方面。实际项目设计是引导学生参与到实际项目设计中，例如学生在学习环境与室内设计知识的过程中，教师可以引导学生一起参与现阶段社会、校园等的实际设计项目，例如现场施工、与业主的信息沟通、方案设计以及完善、施工图创造、素材选择、工程实施以及监管等工作，都可以组织学生参与其中。这些社会实践工作，促使学生全面认识到实际设计和理论设计的差异性，从而锻炼学生的实际操作能力和实践工作能力，以此使学生全面发展。

项目实施包含了整体实训、顶岗实习以及毕业实习等内容。在项目实施的过程中，大部分学校的学生都选择与学校合作的企业。学生在这些合作企业中选择一位资深工作人员作为老师，参与到实际企业管理工作中。同时，在实践的过程中，学生的身份发生了改变，平时的学习活动变为实践操作，工作任务的完成情况成为学生成绩评价一部分。企业实践工作的锻炼，促使学生不断提升自身的理论知识和基本技能。

四、小结

项目教学能促进学生更好地进行学习，并且能有效激发学生的学习兴趣，促使学生在学习和操作的过程中充分发挥自身的学习热情，各项工作能力迅速得到提升，为之后的工作奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省徐州技师学院）