关于职业院校音乐教育缺失的思考

陈峻

摘 要：近年来，国家大力提倡艺术教育在各级院校中普及和开展，职业类院校也不例外，学生们在接受了艺术教育之后，审美素养和综合能力等方面都有了显著的提高。但是由于对各方面因素考虑的欠缺，职业院校音乐教育缺失比较严重。笔者通过对新疆部分职业院校音乐教育现状进行调研，发现了音乐教育在人才培养过程中存在的问题，并提出了音乐教育的改进措施和建议。

关键词：职业院校；音乐教育缺失；对策建议

职业教育，作为专业性、技能型人才的培养摇篮，不仅仅要培养学生掌握专业知识，还应关注学生们全面素质的提高，特别是对学生人格的培养和审美素质的提高。这是关系到学生将来对所从事工作的态度，关系到学生在人生道路上的发展，健康人格的形成的重要问题。而高等职业教育中的音乐教育作为提高学生全面素质和促进学生全面发展的重要因素，具有不可替代的作用。目前，高职学生接受音乐教育越来越受到社会各个阶层的关注，音乐教育对于陶冶学生的情操、培养学生的文化素养和动手能力，提高创新精神，有着举足轻重的作用，也是实施全面素质教育这一最终目的必由之路。

1 新疆高职院校音乐教育现状分析

1.1 职业院校对音乐教育的重视程度不够

目前，相当一部分高职院校为了适应社会就业竞争的现状，只注重本专业能力的培养，忽视了对学生全面素质的提高，更不重视音乐教育在推动全面素质教育过程中的重要作用。根据调查，新疆有职业院校四十多所，学校的音乐教育还没有提上日程，没有一所学校为非音乐专业单独开设音乐课程，对音乐教育的重视程度非常欠缺，大约50%的院校在选修课程中开设音乐欣赏或者影视欣赏课程，仅占学生所修学分的1～2分。尤其是关于音乐活动的开展，主要都是由学校的团委和大学生社团自发组织的，每次活动的开展都是学生在课余时间，自己组织排练和演出，缺乏活动参与的广泛性。但这些活动的开展既丰富了学生的校园生活，也很好地锻炼和培养了学生们的自身素质及互助协作的精神。

1.2 各院校缺乏音乐教育专职教师，师资队伍薄弱

据调查，全部的新疆职业院校中只有极少的学校有音乐教师，并开设“音乐欣赏”选修课，其他课程基本没有。很多职业院校的音乐活动缺乏专业音乐教师的指导，大多数都是由学生自己组织和开展，不能很好地把音乐艺术的魅力展现出来，不能成为吸引大多数同学共同参加的活动。在校的很多学生喜欢音乐，特别是流行音乐，但随着流行音乐日趋商业化，在很多内容和形式上学生盲目跟风和崇拜，如果缺乏专业教师的正确引导，将不利于学生的健康成长和审美观的形成，这就不符合职业院校培养学生的宗旨。

1.3 音乐课开设缺乏规划性，随意性较强

很多职业院校开设音乐课没有固定的安排，随意性较大，原因归咎于各专业人才培养体系中没有将音乐课纳入到基础课行列中，没有制定完整的教学大纲。“音乐欣赏”在大多数职业院校设置的课程体系中处于选修课地位，因而职业院校对音乐学科就无明确的要求和目标，也导致大多数学校不开设音乐课或不配备音乐教师，并且选修课意味着学生可选可不选，即使选，也是部分学生，普及面不够广。

1.4 音乐教育缺乏适应性强的教材和教学设备

近年来，高职院校办学规模不断扩大，招生人数成倍增长，对学生专业技能的培养越来越重视，培训设备、场地等投入也逐年攀升。可是大多数职业院校对音乐教育的重视程度不够，没有根据教学的需要添置必要的音乐教学设备、教学资料及固定的教学场所，认为这些可有可无，这也是影响大多数高职院校音乐教育课程无法正常进行的原因所在。

2 高职院校音乐教育的措施和建议

2.1 转变观念，对音乐课程准确定位

针对上文职业院校音乐课程开设的现状，笔者认为要做好对职业院校学生的音乐教育，相关部门应该转变观念，提升音乐课程的地位，把音乐课定位为基础课（必修），尽快制定出符合职业院校学生特点的课程标准，编写出具有职业院校特色的音乐课程教材，教材不一定要全国统一，可以由省级部门牵头来编纂。理顺教研体系，进一步明确中小学音乐或艺术教研室的职责，加强对职业学校的业务指导。增加职业学校音乐教师的编制，没有音乐教师的学校尽快补充音乐教师，可以借助音乐教育院校的教育实习和教学实践来弥补音乐教师的不足问题，这样更有利于学生整体素养的提升。

2.2 加强音乐教育师资队伍建设

为了更好地培养学生的审美和藝术修养意识和能力，我们务必要采取符合实际的、可行的、科学合理的改革措施，即我们要加强高职院校音乐教师队伍建设。近些年来，高职音乐教育事业的不断发展，但疏忽了对师资队伍的梯队建设，造成了学科队伍发展不均衡，面临着难以为继和后继无人的窘地，直接影响了整体教学质量的提高，因此对教师队伍的培养刻不容缓。高职院校要重视对音乐教师的培养，建设合理的师资结构，提高整体素质能力，在思想觉悟和业务能力等方面加强重点培养，特别是要使有一定教学能力的中青年骨干教师尽快成长、努力成才，成为未来音乐教学的主力军。

2.3 改革高职院校音乐教育的培养方式

加强队伍建设重点在于提高教师的教育教学能力。因此，教师必须要转变传统的教学观念，应该打破教师、课本、课堂这三个中心，改变“传递—接受”的教学方法，抓住感情主线，以学生为主体，以审美体验和审美情感为基础，充分相信学生对音乐的感悟和理解能力，不做先入为主的铺垫，而给学生留下广阔的感受音乐、体验音乐以及想象、理解、评论音乐的空间，引导学生在发现、体验、创造三个层次上升华，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的综合素质。另外，我们还要改革高职院校教育的培养方式，把音乐教育归入课程发展计划中，作为学生素质考核的重要组成部分。在整体课程系统规划上，根据学生的具体情况确定培养方案，依照培养方案的要求，开设音乐课程。根据教学的安排，开展高职院校音乐课程建设，制定符合实际情况的教学大纲，编撰或选用符合培养计划的课程教材。使用合适的音乐教材能更好地为音乐教学服务，而音乐多媒体课件的使用则能更有效地提高教学效率，促进教师与学生的教与学。只有全面提升高职院校音乐课教学水平，才能切实加强高职院校学生的人文素质，为促进学生的全面发展，培养创新型的高素质人才打下坚实的基础。因此，当前高职院校应该在重视学生职业技能教育和训练的同时，赋予音乐教育足够的空间和地位，继续重视它并对其进行改革和探讨，努力提升学生的综合素质和能力，让其在实践中开拓，在发展中创新，培养更具竞争力的优秀的高级应用技术型人才。

注重音乐教育就是充分肯定艺术教育在整个国民素质教育中的地位和作用。社会的发展以及民族的进步都需要提高全民的整体素质，普通职业学校这支庞大的受教育群体不应这样轻易地将音乐教育冷落，在对学生进行整体素质培养时，音乐教育是不可缺少的一门课程。音乐教育是美育教育的重要分支，是对人的道德情操培养的重要平台，青少年正处于人生观和世界观形成的重要阶段，培养良好的审美情趣与审美意识是十分重要的。

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