高职机械制造与自动化专业教学创新研究

于艳辉

（永城职业学院，河南 永城 476600）

高职机械制造与自动化专业教学创新研究

于艳辉

（永城职业学院，河南 永城 476600）

高等职业院校以适应社会需要为目标，培养学生的综合素质和实践，在教学的过程中以理论教学和实践为重，尤其在机械制造方面。我国多年来对高素质人才方面的需求供不应求，而机械制造和自动化专业一直排在人才需求的前列。高等职业院校在教学的过程中缺乏一定的创新能力，导致教学效率大大降低，专业人才的缺乏。文章针对高职机械制造与自动化专业教学情况进行分析，同时对发现的问题提出有效的解决途径。

高职；机械制造与自动专业化；教学创新

高职院校发展多年以来，在体制改革和创新方面相对滞后，教学效率质量不如本科院校，导致学生形势来看，高等职业院校专业人才缺乏，其学生在实践课堂上动手能力不强，且综合素质水平低于标准。其根本原因在于教学方法单一，教学目标不明确且与专业结构同趋化。盲目追求专业的数量，使教育目标背离了发展战略。2006年，国家教育部明确指出“高等职业教育作为高等教育中的一个类型，背负着培养面向生产，建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”。而机械制造与自动化专业是高职院校重点培养的专业之一，它较系统的掌握专业领域宽广的技术理论基础知识。学生通过掌握机械制造技术可以使学生在将来社会有立足之地，提高学生的专业素质能力，具有一定的教育现实意义。

1 高职机械制造与自动化专业教学现状

（1）课程设置不合理。高职院校在教学方面，基础理论课往往多于实践课。目前，高职院校受到应试教育的影响，且教学目标不确定，往往就会造成教学效率低下。在教学课堂上，注重基础理论课程，在实践过程中学生动手能力不强。国家教育部指出，职业教育是现代教育的重要组成部分，是现代化社会的重要支柱，是培养具有一定的管理经验技术型人才。而就对现今高职教育发展来说，在教学上课程设置的不合理，基础理论知识不能很好地融入到实践中去，教学内容满足不了社会发展的需求，在课堂上，教师没有提高学生自主学习能力，学生对知识缺乏探索和研究精神。课程知识存在抄袭的现象，学生积极性不高。高职院校的办学宗旨是培养学生的技术，不是输送高级科研人才，所以学校要重视学生的实践动手能力。

（2）教学方法单一。在高职学校中，由于教学注重理论课程，导致学生的理论知识和实践不能相结合，学生不能够很好地吸收所学的专业知识，机械制造和自动化专业是一门注重实践的课程，学生只凭课程的基础理论是往往不够。虽说教师在课程教学中占主导地位，但理论课程内容往往枯燥，会出现教师在讲台上课，学生在课上各做各事的情况。学生在课堂上学习的积极性不高，缺乏对知识的探索精神，从而导致学生学习主观能动性不能很好的发挥。加之课堂无法活跃，学生和教师的互动性不强，不能有效的和学生建立关系，使教师对学生的情况不了解，无法制定具有针对性的教学方案。目前，高职学校学生实践效果不佳且缺乏理念，学生对学习缺乏积极性，学生在学习的过程中缺乏创新意识。高职院校肩负着培养实践人才的重任，在教学方面上，效率比教学计划相对来说要低许多。

（3）实践教学内容不足。高等职业学校的重任是培养学生的实践能力和满足社会上人才的需要，以适应社会需要为目标，在教学特点上应加强学生的动手能力，多开实践课程，将学生所学的理论和实践完美的结合在一起。但高职学校在实施教育体系时受到应试教育和资金的影响，导致教学效果低下，教师和学生的积极性不强。在资金投入方面，学校的基础设备设施跟不上技术的发展以及设备不足。教师在上课期间教学形式单一，仅使用一些示范，让学生无法参与到活动中，对知识无法深入地了解，从而导致学生无法吸收知识。学校机械质量的低下造成学生动手能力差，学生实践能力低下，其导致教学计划无法实施，学生发展空间也会受到限制。学生出了社会之后无法在社会上立足，甚至生活得不到相应的保障，造成消极的影响。

2 高职机械制造与自动化专业教学措施

（1）优化课程设置，做到教学重点突出。高职院校应把重点目标放在学生实践方面，以培养学生的实践能力为主，确定好教学目标，《教育改革和发展纲要》明确指出要培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技能型人才。由于机械制造和自动化专业是一门实践性强的课程，学校需要改变课程合理的配置，对课程进行相应的调整，增加实践课程，提高学生的动手能力。学校要根据社会的发展需求制定具有针对性措施的教学方案和内容，如何有效地将学生所学的理论知识和实践能力相结合是高职院校所面临的重要问题，提高教学质量，促进教学高效化，从而满足社会对人才的需求。高职院校在发展过程中可采取强强联手的方式，和多所优秀的学校进行合作，与企业建立良好的关系，学校可建立信息平台，教师要密切关注学生的发展动态，及时对学生的表现进行反馈和汇报。学校在期末时不仅要考核学生的理论基础知识，同时也要考核学生的技能训练，重视培养学生的实践能力，提高学生的动手能力，促进教学目标的完成。学校在教学期间可根据学生的差异性，深入了解学生的状况，根据学生的差异性制定具有针对性的课程设置及教学方案，挖掘学生的个性和天赋，提高学生的学习兴趣，从而满足社会对人才的需求。

（2）致力于机械制造教学创新，激发学生的积极性。学校在发展期间要全面对机械制造进行相关的调整，教师在教学的过程中，要充分挖掘学生的天赋，在课堂上采取新颖的教学方法吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，教师在课堂上要积极的与学生进行探讨和分析，与学生建立良好的关系，深入了解学生的情况，在课堂上活跃气氛，有利于增加学生对学习的积极主动性，激发学生的主观能动性，发挥学生的特长。培养学生对知识具有大无畏的探索精神以及钻研学习的精神。教师在教学上要使课堂变得“有趣味性”，可使用生动幽默的语言来活跃课堂，让学生积极地参与到活动中，在活动中自我领悟和思考，使学会在掌握知识的同时也能更好的将知识融入到实践中，并掌握技术的技巧性。学校可根据机械课程的特点开展相应的活动，教师在教学的过程中将教学的知识布置具有针对性的作业，让学生自主完成，或通过小组合作方式完成任务。教师合理的分配小组后根据小组的接受能力分配任务，学生自主完成任务后可以与组内成员进行交流，这样不仅有利于增强学生的自主学习能力，也能提高学生的思维水平。

（3）建设教学实验室，强化专业教学实际效果。政府根据学校实际情况增加设备投资的力度，大部分院校因为设备不足影响了学生学习效率，因此，政府大力投资学校，学校应大量的购买设备，多开设实践课程，使学生能够进行有效的实践训练，培养学生的实践能力，提供学生学习机械制造的保障。高职学校的发展是以学生的实践为主，因此，要提高学习效率，就必须完善学校设备的不足，建立具有科学性和规范性的实验室，保障学生的实践能力。要积极的顺应时代科技的发展潮流，不断的研发新工艺，为将来学生走出社会后有了保障。学校可安排学生进入企业顶岗实习，满足企业对人才的需求，提高学生的学习能力和实践能力，对自身情况也有了深刻的认知。

3 结语

总而言之，高职院校在培养大量优秀人才的道路上还需积极的摸索，就目前的形势，高职院校还需面对大量的问题，高职院校在发展期间要树立正确的教学目标，制定具有针对性的教学方案，建立合理的教学机制，提高学生的主观能动性，开拓学生的思维并增强学生的创新意识，以此达到良好的教学效果。满足社会对人才的需求，促进社会教育稳定发展。

［1］朱红波.高职机械制造与自动化专业人才培养模式改革与创新［J］.中国科教创新导刊，2012，5（4）：12-13.

［2］吴铁军.基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革［J］.职教论坛，2012，6（3）：56.

［3］刘楠楠.浅谈高职机械制造专业教学改革与技能型人才的培养［J］.农业与技术，2011，4（6）：21-22.

于艳辉（1982-），女，河南通许人，硕士研究生，讲师，主要研究方向:机械工程材料。