试议中学语文写作修辞知识的应用

赵海云

修辞知识在中学语文教学中有非常重要的教学价值和教学意义，它不仅可以帮助学生在日常写作中规范语言，还可以增强学生写作生动性。但就目前的中学语文教学来看，常常忽视修辞知识的教学，让学生的写作效果不理想。因此，我们必须从根本上研究修辞知识的内涵和价值，让修辞知识教学从本质上立足于当前的中学语文教学，成为不可或缺的一个重要环节。

一、修辞知识的教学研究现状

中学阶段学生的写作是以语言文字为基础的，修辞知识的运用和学习可以从根本上提升学生的语言表达能力和文字修饰能力，但就目前的中学语文教学情况来看，修辞知识往往容易被教师忽略，这对于学生来说是得不偿失的。教师不断地强调写作手法的创新和立意的新颖，却从本质上忽视了学生能否创作出优美文章的关键基础，是修辞手法和文字底蕴，这样的单一性目标教学，让学生舍本逐末，逐渐失去了对文字的驾驭能力，在写作过程中难以享受到运用文字的乐趣，教学过程是非常枯燥的。

在目前的中学写作课上，教师侧重于讲解立意和选材，反而对文章的句式修辞等指导的非常少，而仅有的修辞知识教学，教师也仅仅是将优美词句进行朗诵，单纯的对范文和经典的文章进行简单解读，没有让学生从根本上学到正确的修辞知识，对于学生来说获取的知识内容是非常局限的。学生的语言表达能力和写作水平一直难以有效的提升，其关键点也是因为修辞知识教学的匮乏，让学生在写作过程中难以享受写作的乐趣，不能发掘出写作的美感和质感，从而渐渐地失去了对写作的信心。

目前各中学虽然开展了一系列的教学活动对修辞手法教学进行了研究，但以进度和结果来看，依旧处于一个尚在开发的阶段，如何在中学语文教学中正确地普及修辞知识依旧是一个难点，我们应该就此问题结合广大教师的经验来进行分析研究，将修辞知识教学完整的渗透到中学语文教学中，让学生吸收修辞知识的内容。

二、修辞知识的应用内容

学生在学习文章修辞的过程中，往往可以根据自己浅显的经验分析出很多内容来，但实际运用的过程中，却不难发现，学生不能很好地将自己所学的运用到写作当中，这是由于修辞知识教学效率不高造成的。教师在教学过程中不注重学生对于修辞知识的实际运用，让学生只理解不实践，到最后本末倒置，学习也没有起到实际的作用。

在词语选用的环节上，教师应该侧重强调词语的选择和寻找，寻找就是对词语的锤炼和加工，选择就是对词汇的安排选择，二者是不可或缺的环节，由此切入才能更好地帮助学生理解词汇修辞的概念，真正落實到写作中。句意也要多加注意，只有不断强调语句衔接，多练习语句的前后承接，才能让学生在学习修辞知识的过程中更好地发现句意内涵，让前后句意从最基本的连贯到深刻，再通过句子的熟练修辞达到文段的熟练修辞，一步步地走向完整的文章修辞。

修辞格式的运用，也是需要教师在教学过程中不断强调的内容，修辞格式简单来说就是语句的表达方式，不是语言的装饰内容，不能刻意地为了突显修辞格式而破坏文章的整体价值，为了完成格式而运用格式，这样的修辞知识概念显然是错误的，必须让学生从本质上认清修辞格式的意义，从而更好地运用到文章写作中。只有这样才能将修辞知识的应用更好地渗透到中学语文教学中。

三、修辞知识的应用策略

教师教学的基础是学生的理解，所以应用策略的实践必须依照学生为主体进行研究，修辞知识的应用策略更应该贴近学生的日常写作。在中学阶段，语文教学本身相对枯燥，如果单纯地让学生不断强化自身的修辞知识理念，不仅不会强化学生的学习能力，还有可能会让学生产生厌烦心理。根据学生的思维水平，在写作教学中渗透修辞知识理念应该呈现阶梯式的教学模式，让学生由简入深，在不断实践和模仿的过程中，提升自己的修辞知识应用，这样的教学方式才能从根本上提升学生的学习能力，让学生在修辞知识的运用上不断提高。

四、总结

本文重点探讨了修辞知识在我国目前的中学语文教学的情况，探究了修辞知识在写作教学中的应用方式，如何提高学生的学习能力和理解能力等，为以后的修辞教学做好铺垫。在未来的修辞知识教学过程中，还需要不断实践才能提升教学效果，最终达到让学生沉浸在文字词句的优美中。

参考文献：

[1]王丽玲，李强华.中学修辞教学简析[J].延边教育学院学报，2009，（4）.

[2]贾焱.修辞与语文教学浅析[D].上海师范大学，2012.

[3]曹晓斌.中学修辞教学的问题与对策[D].华中师范大学，2005，（8）.