提高数控铣工实训教学质量的探讨

张幸

（常德财经学校，湖南 常德 415101）

提高数控铣工实训教学质量的探讨

张幸

（常德财经学校，湖南 常德 415101）

中职数控课程是培养数控加工技术实用型人才的一门重要专业课程，数控实训教学质量好坏直接影响到中职数控技术人才的培养质量及学生将来的就业。笔者结合多年的数控铣实习教学经验，谈谈在教学实践中进行能力培养的几点体会。

数控铣工；实训教学；教学质量

目前，职业学校近几年数控加工技术专业的在校生数大幅度增加，各学校也纷纷在数控加工实习设备上进行投入，保证职校学生的培养质量，满足企业需求。初中生升入职中后由于个性及发展的差异以及社会家庭环境的影响不同，造成他们的学习差异较大。尤其是《数控铣工实训》作为本专业的重点技能课程，其教学质量直接影响到学生在上机动手操作和应用能力。如何提高课堂教学质量，在较短时间内让学生从对数控铣工加工技术一无所知到有所了解，再到熟练运用呢？这必须以“学生主体”为基点，既要按照教学计划安排课堂教学，又要尊重学生的认知规律。笔者结合自身的数控铣实习教学经验，进行以下探讨。

1 如何提高数控铣教学质量

（1）先做后学，为学生创造自主探索的机会。先做后学，即在实习课上教师根据教学目标创设问题情境，提出问题让学生自主探索解决进而学到知识，它改变了传统的教师讲、学生听的刻板教学模式，变为少灌输，让学生多活动，多练习，让学生主动探索，参与知识的形成过程，并通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、实践、讨论等过程中自己去探索、去交流、从而激活学生的思维，增强实习训练的有效性，使课堂充满生机活力，使学生学会学习。教师有目的地根据教学目标创设一定的实习环境，学生通过实践活动熟记教学内容，并提出实践中发现的问题。教师通过课堂教学，将学生在实践活动中掌握的知识连贯起来，并解决学生不懂的问题。其操作程序主要分为：创设情境→实践探索→发现问题→概括疏导→巩固应用。如在数控铣程序编写第一行用到的G21G40G80G69G17指令,不必要求学生开始学编程时就详细理解各个指令的具体含义，只需让学生记住这个固定模式直接编写程序，在以后的练习操作中再慢慢理解掌握。通过这样的实践教学，教师在进行理论教学时就能在实践的基础上轻而易举地使学生理解。“先做后学”教学模式是认真贯彻“以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学理念的一条有效途径。

（2）指令讲解做小实验，效果事半功倍。一切自然科学都来源于实践，都是在对自然现象进行观察的基础上从生产实践和科学实验总结发展起来的。实验作为理科教学的重要内容、重要方法，对学生的知识掌握和科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养，都具有重要的地位和作用。由于实习时间短，内容多，对于一些理论性、概念性较强的问题，教师不可能有足够时间讲透。在讲课时巧妙地引入一些小实验，将会更加有效果，如讲刀具半径补偿G41、G42指令时，以铣削孔做实验，在同一工件平面上，先逆时针走刀用G41刀具半径左补偿铣第一个孔，然后把补偿取消再铣第二个孔，最后用G42右补偿逆时针走刀铣第三个孔。让学生观察测量出三个圆孔的尺寸异同，通过比较得出的结论，再让学生先总结刀具半径左补偿和右补偿的区别，最后由教师进一步讲解补偿的概念、使用方法及应用。还可带领学生利用半径补偿指令铣削方形工件外轮廓，进行补偿实验测试，分析补偿所加的位置不当造成产品有缺陷、过切、机床报警、轮廓尺寸变小、走刀走到一半停止等产生的原因，使学生更容易理解、掌握学习内容。

（3）启发性教学。“八卦”铣削与学生能动性发挥。苏霍姆林斯基说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。《礼记·学记》对教学启发方法与技巧有过精辟的论述。所谓“君子之教”，喻也：“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”。意即：优秀教师教学总是注重启发诱导学生，使之晓明事理，引导学生而不牵着学生走；鼓励学生而不强迫学生走；启发学生而不代替学生达成结论。在指导学生数控铣实习过程中，教师应竭尽全力去挖掘学生的思维潜力，千方百计地调结研究成果，有计划的制成微视频，以多媒体教学方式供学生学习，并分享到实习QQ群，供学生自主学习。比如：数控铣对刀操作视频、外形轮廓铣削加工视频等微视频的录制，以学生为主体，让他们参与其中，使数控铣教学收到了事半功倍的效果。

2 结语

综上所述，数控铣编程与操作实习应用性很强，能够让学生扎实地掌握这门课程中的技能，并能够使用这些技能为生产制造服务，成为一名合格的现代产业工人。数控技术是一门新兴的技术学科，教师所要做的就是在教学中研究教学，在搞好各相关课程教学的基础上优化本课程的教学效果，培养出合格的数控加工技术工人。

［1］林思宁.体验式学习［M］.北京：北京大学出版社，2006.

［2］苏宏志，王彦宏.从数控技能大赛看数控专业教学改革［J］.中国职业技术教育，2007，（33）：63-64.

［3］孙霞.提高数控铣实习教学质量的有效模式［J］.中国职业技术教育，2010，（7）.

Discussion on Improving the Teaching Quality of NC Milling

ZHANG Xing
（Changde Finance and Economics School，Changde，Hunan 415101，China）

The NC course is an important major course to cultivate practical talents of NC machining technology.The quality of NC training teaching directly affects the training quality of NC technical talents and the future employment of students.Combined with years of experience in teaching practice of CNC milling，the anthor discusses some experience of training sutdents'ability in teaching practice.

CNC milling；practical teaching；teaching quality

TG547

A

2095-980X（2017）04-0186-01

2017-03-07

张幸（1993-），男，湖南常德人，教师，主要研究方向：数控铣加工技术。