高校公共艺术教育“双融合”人才培养模式研究

(陕西工商职业学院 文化与传媒学院，陕西 西安 710119)

【教学研究】

高校公共艺术教育“双融合”人才培养模式研究

曹洋

(陕西工商职业学院 文化与传媒学院，陕西 西安 710119)

随着教育改革的进行，高职教育成为教育改革的重要组成部分，对学生职业素养以及人文素养的培养发挥着重要作用。但是在高职院校“双融合”公共艺术教育人才培养模式发展过程中，仍然存在一些影响教学发展的问题，接下来就对高职“双融合”公共艺术教育人才培养模式展开分析，并提出促进高职院校“双融合”公共艺术教育人才培养的发展策略。

高职；公共艺术教育；“双融合”；人才培养模式

在2015年的时候，国务院颁发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，在该文中提到，要在2020年的时候初步形成“大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系”。由此可见，公共艺术教育对于人才培养以及社会发展方面都有着重要的作用。接下来将主要从高职院校“双融合”公共艺术教育人才培养模式的基本内容以及高职院校“双融合”公共艺术教育人才培养过程中存在的问题和发展策略等三方面进行分析，推进高职“双融合”公共艺术教育人才的科学培养。

一、开展高职院校公共艺术教育“双融合”人才培养模式研究的意义

开展高职院校公共艺术教育“双融合”人才培养模式研究，具有十分重要的理论和实际意义。首先，在理论方面，开展高职公共艺术教育“双融合”人才培养模式研究，可以结合一些学校的发展案例进行分析，这样就可以进一步完善高职“双融合”公共艺术教育理论，更好地指导艺术教育实践活动；除此之外，在实践方面，高职公共艺术教育“双融合”还存在一定的实践教学问题，这样通过对现实中的问题进行研究分析，可以更好地促进高职公共艺术教育“双融合”问题的解决，推动公共艺术教育人才的科学培养。

二、高职公共艺术教育“双融合”人才培养模式分析

(一)重视人文素养和职业素养的融合。 高职公共艺术教育“双融合”人才培养模式的“双融合”理念，主要是针对人文素养和职业素养两个方面的融合。对于高职学生而言，在教学培养过程中必须要从职业技能和人文素养两个方面进行培养，提高学生的全面素质，这才是高职公共艺术教育“双融合”人才培养模式的核心思想。尤其是在新教育改革的发展背景下，高职公共艺术教育必须要抓住核心教育思想，推动高职公共艺术教育“双融合”人才的培养。

(二)重视美育作用，发扬中华传统文化。 高职公共艺术教育“双融合”人才培养来说，是中国传统文化，同时也是美育教学的重要代表。美育教学不仅可以促进学生对专业知识的学习，而且还可以推动学生个人文化素质以及精神素质的提升。美育最直接的功能就是调和人的心理，而最能拨动学生心弦的东西，一定来自于从小浸润的文化。因此对于高职公共艺术教学而言，是对学生的美育教育，通过科学的宣传美育教学的重要性，可以更好地推动高职公共艺术教学的发展与进步。

三、高职公共艺术教育“双融合”人才培养过程中存在的问题

(一)高职公共艺术教育“双融合”理念的重视程度有待提高。 高职公共艺术教育“双融合”人才培养过程中还存在一些问题，最突出的就是缺乏对“双融合”理念的重视与认知。在大部分的高职院校中，学校总是将学生的职业技能培养放在首位，毕竟职业技能与毕业就业率是直接联系的，同时也是衡量高职教学水平的重要标准。但是将学生的培养重心放在职业技能方面，忽视对学生人文素养的培养，这样将会造成学生的职业道德缺失，不利于学生更好地就业和发展。因此，对于高职公共艺术教育“双融合”理念的重视程度不高的问题，需要进行科学的处理。

(二)高职公共艺术教育“双融合”的相关课程内容有待完善。 高职课程教育体系的建立和完善，是开展高职公共艺术教育活动的重要指导。但是在实际的调查中发现，部分高职院校在公共艺术教育课程建设方面还存在一些疏漏之处。例如，课程教育内容的不完善、课程特色的不突出以及各学科的渗透性不强等问题突出，缺乏对地域特色的融合与研究，导致艺术课程教育的实践性较弱。面对这些公共艺术教育的相关课程内容的不完善，高职院校必须要根据实际问题，提出科学的解决策略，否则将会严重影响高职公共艺术教育“双融合”的发展。

(三)高职公共艺术教育“双融合”的教师队伍有待建设。 教育理念以及人才培养模式的推进，离不开专业教师队伍，尤其是在高职公共艺术教育“双融合”过程中，教师的专业素质以及教学经验关系着公共艺术教育“双融合”理念是否可以得到科学的贯彻与实施。但是在实际的调查中发现，部分高职院校的教师并没有对公共艺术教育“双融合”进行科学的讲授，忽视对学生人文素质的培养，大部分时间都在进行职业技能教育，这样就会严重影响高职公共艺术教育“双融合”人才的培养。由此可见，培养专业的高职公共艺术教育“双融合”的教师队伍是非常必要的。

(四)高职公共艺术教育“双融合”的评价体系有待完善。 在开展高职公共艺术教育“双融合”的过程中，需要建立科学的评价体系，这样才可以更好地促进教学成果的显现。但是对部分高职院校进行调查分析的时候发现，公共艺术教育的评价体系并不是十分的完善，这样会严重影响高职公共艺术教育“双融合”的发展。要知道对于高职教育来说，科学的评价体系可以更好地激励教师的教学工作，并且也可以进一步提高学生的学习积极性。因此，对于高职公共艺术教育“双融合”的评价体系不完善的问题，需要进行科学的处理。

四、高职公共艺术教育“双融合”人才培养发展策略

(一)加强对高职公共艺术教育“双融合”理念的重视程度。 为了更好地促进高职公共艺术教育“双融合”人才的培养与发展，需要进一步加强对高职公共艺术教育“双融合”理念的重视。学校需要重视“双融合”公共艺术教育理念，加大对该教学理念的宣传，促进教学理念的改革；除此之外，公共艺术课程的专业教师也需要将“双融合”教育理念贯彻到实际教学过程中，促进公共艺术教育的科学进行，培养更多高素质的职业技术人才，为社会发展做出更多的贡献。

(二)完善高职公共艺术教育“双融合”的相关课程。 要想更好地促进高职公共艺术教育“双融合”人才培养，就必须要完善高职公共艺术教育“双融合”的相关课程。首先，对艺术实践类课程进行全面梳理，并形成完整的实践类课程。课程体系立足于民族、地域优势不局限于高校，向社会生活和领域延伸突出开放性，从音乐、美术、舞蹈三个方向，构建适应高职办学定位与特色的，突出个性化等实践性的艺术类课程体系，依据各级各类课程的逻辑关系及其独立性研究确定课程开设的顺序，最终制定出艺术实践类课程教学体系。除此之外，学校在进行课程改革的时候，还需要将各学科相互渗透融合，突出实践教学环节。以审美和人文素养培养为核心，以实际操作能力培育为重点，科学定位课程目标。通过建立完善的公共艺术教学课程体系，进一步促进高职“双融合”公共艺术教育的发展。

(三)建设高职公共艺术教育“双融合”的教师队伍。 对于高职公共艺术教育“双融合”来说，必须要建立和发展高职公共艺术教育“双融合”的教师队伍，这样才可以更好地促进艺术教学的发展。首先，学校要聘请一些教学经验丰富的专业教师，更快地融入到教学环境中，保证公共艺术教育的科学开展。除此之外，学校还需要开展相关的教育讲座，对学校内部的教师团队进行教育和培训，提高教师的专业技能，更好地推动高职公共艺术教育“双融合”的发展，培养更多的职业人才。

(四)完善高职公共艺术教育“双融合”的评价体系。 科学的教学评价体系可以有效地促进高职教育的发展，是促进学生职业技能和人文素质培养的重要保证。首先，高职院校的负责人需要根据学校发展的实际情况，进行评价体系的建设，这样可以使评价体系更好的符合职业教育的发展；除此之外，高职院校还需要结合公共艺术教育“双融合”理念，通过对学生的职业技能以及人文素质进行双重的考核与评价，这样可以更加全面的把握学生的学习状况，更好地促进学生素养的提升。

结语：通过以上分析可以看出，高职公共艺术教育“双融合”人才培养的过程中，还存在一些实际问题。文中对这些问题进行了全面的分析，希望可以更好地指导高职公共艺术教育活动，促进高职教育人才的培养。

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Studyon"DoubleFusion"TalentsTrainingModelofPublicArtEducationinHigherVocationalColleges

Cao Yang

(Shaanxi Business College,Xi'an,710119)

With the reform of education,higher vocational technical college has become an important part in educational reform, which plays a key role in the development of students' professional quality and humanistic quality. But in the development of "double fusion " public art education, there are still some problems affecting teaching procedure. Therefore, this paper will analyze talents training mode of "double fusion " public art education and put forward the development strategies of "double fusion "public art education in higher vocational technical college.

Higher vocational technical college; Public art education; "Double fusion "; Talents training mode

2017-03-15

曹洋(1981— )，女，河南省商丘市人，陕西工商职业学院文化与传媒学院副教授，硕士。

G718.5

A

1008-4649(2017)04-0046-03

[责任编辑张宇龙]