生化检验在糖尿病诊断中的临床应用效果分析

2017-04-01 03:39张爱萍
实用妇科内分泌杂志(电子版) 2017年33期
关键词:生化成人血液

张爱萍

(黑龙江省大兴安岭地区松岭区人民医院,黑龙江 大兴安岭 165012)

糖尿病是一种由于机体胰岛素分泌异常或者其他功能受损导致的常见疾病,具有非传染性、慢性等特点,临床症状主要表现为:消瘦、饥饿等。长期高血糖患者会对其他器官产生损害,进而引起其他严重的并发症,对患者的生命健康产生了重要的影响,严重者还会威胁患者的生命[1]。因此,糖尿病需要早发现、早治疗、早控制。本次研究的主要目的是探讨对糖尿病患者实施人性化护理的具体效果,选取2016年3月~2017年8月于我院就诊的糖尿病患者和健康体检成人各60例,作为本次研究对象,其具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年3月~2017年8月于我院就诊的糖尿病患者共60例,作为本次研究的观察组,另外选取同期于我院体检的健康成人共60例,作为本次研究的对照组。其中观察组男38例,女22例,年龄在28~84岁,平均年龄为(57.16±14.24)岁,病程在4个月~9年,平均病程为(3.72±1.67)年;而对照组健康成人中男39例,女21例,年龄在27~83岁,平均年龄为(56.92±13.41)岁。两组患者在性别、年龄等基本资料的对比上,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

给两组患者均给予生化检验,主要为空腹血糖检测和血脂检验。具体操作分别如下:1)空腹血糖检测:所有检验者叮嘱禁食12小时,次日清晨7点到院抽取2ml静脉血液作为样本,然后对血液进行相关处理,最后进行检测。本次检测每个研究对象均实行3次,血糖诊断标准为:GLU>7.0mmol/L。2)血脂检验:同样,检验前所有检验者禁水禁食12小时,然后在早晨起床取静脉血液作为样本,然后对血液进行相关处理,最后对血液中三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)以及总胆固醇(TC)的含量进行检验。

1.3 观察指标

对两组研究对象检验结果,即血液中GLU及TG,HDL-C,LDL-C,TC的含量,并进行相关分析。

1.4 统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件进行分析和处理,计数资料以率(%)表示,进行t 检验,计量资料以平均值±标准差“x± s”表示,进行x2检验;以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

经过相同检验后,两组不同研究对象各项指标检验结果比较可知,观察组患者血液中GLU及TG、LDL-C、TC的含量明显高于对照组健康成人,而HDL-C含量观察组低于对照组。各项对比差异显著,差异有统计学意义(P<0.05)。

3 讨 论

随着人们生活水平的提高,我国老龄化的加剧,糖尿病发病率也逐渐增多,成为常见且高发的慢性疾病之一。糖尿病如果不尽早治疗和控制,很容易引发其他并发症,造成其他器官和神经系统的损伤,甚至衰竭,最终危及患者生命[2-3]。糖尿病患者早期血糖指标测量以及判断对于糖尿病的临床治疗具有重要作用。临床中我们使用生物检验的方式对糖尿病患者提供诊断和治疗。糖尿病早期临床症状为消瘦、多食、多饮、多尿等症状,大部分人并不在意[4-5]。随着病情的加重,会出现如酮症酸重度、高渗昏迷等症状,危害度较大。有研究表明,在糖尿病各个时期对患者进行有效干预,能够控制糖尿病的发展,而干预措施实施越早,临床疗效越显著,因此为了提高糖尿病的治疗效果,对糖尿病的早期诊断是非常重要的。

糖尿病的诊断临床上首选生化检验,生化检验主要是对患者的空腹血糖和血脂进行检验,该种方法具有操作简短、诊断准确度高、出结果快速以及对患者造成的痛苦小等优点,可作为糖尿病诊断的辅助参考,但不能直接用于糖尿病治疗依据。

本文的研究也表明,经过检验后,观察组患者血液中GLU及TG、LDL-C、TC的含量明显高于对照组健康成人,而HDL-C含量观察组低于对照组健康成人。各项对比差异显著,差异有统计学意义(P<0.05)。

综上可知,采用生化检验可以有效检测出糖尿病患者中空腹血糖和血脂水平异常,对糖尿病早期诊断有重要的

意义,值得医院临床推广应用。

参考文献

[1] 李 勇,钟学良,栾功一.生化检验在糖尿病诊断中的应用效果评价[J].中国医药指南,2017,16:127-128.

[2] 刘文金,梁炎源,胡展鹏.生化检验在糖尿病诊断中的临床应用价值[J].泰山医学院学报,2016,02:200-201.

[3] 尚玉花.生化检验在糖尿病诊断中的临床应用及价值研究[J].中国继续医学教育,2016,17:37-38.

[4] 李兰丽.生化检验在糖尿病患者临床诊断中的应用[J].医疗装备,2016,15:74-75.

[5] 李海平.生化检验在糖尿病诊断中应用效果评价[J].继续医学教育,2016,08:139-140.

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