新媒体环境下高校思想政治教育途径创新研究

黄一芸

(湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410128)

新媒体环境下高校思想政治教育途径创新研究

黄一芸

(湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410128)

现阶段，随着媒体网络的迅速发展，网络信息平台和网络技术成为高校学生学习和生活重要工具。这给高校学生的思想政治教育带来了新的机遇和挑战。在新媒体迅猛发展的情况下，推动高校思想政治教育途径的创新势在必行。

新媒体;高校;思想政治教育;创新

新媒体是指以网络和数字化技术为支撑的信息传播系统。随着科学技术的发展，技术成本的降低，校园新媒体为高校思想政治教育提供了新的平台，但也带来了很大的挑战，这就要求我们抓住校园新媒体发展的机遇，不断创新高校思想政治教育的途径，迎接挑战。

一、新媒体的内涵及校园新媒体的特点

(一)新媒体的内涵

近年来，随着经济和科学技术的发展，“新媒体”逐渐深入到我们的生活和学习中。而高校思想政治教育在新的形势下也采用了校园新媒体这一途径。从新媒体的发展历程上讲，它是传统媒体伴随时间发展、科技创新发展起来的媒体，它是不断变化的。从科技发展的历程上讲，新媒体是在技术革新的基础上衍生出的新的媒体形态，它能通过手机、计算机等向大众传播影像、声音、文字信息。总的来说，新媒体是以高新技术为基础，以网络、无线、卫星为依托，以数字化产品为工具，向大众传播信息的媒体新形态。

(二)校园新媒体的特点

1.交互的及时性

与传统的“旧媒体”相比较，新媒体所提供的服务能够满足大众多方面的需求，同时增加了用户之间的互动。传统媒体如电视、报纸等是单向的传播信息，媒体发布信息后，用户收到信息，这种传播方式是单向、单一的。新媒体出现后传播者与大众有了更多的交流与互动，而且这种互动是多向的。

2.多样性、虚拟性

与传统媒体相比较，新媒体可以利用图片、文字、影音、视频等方式相结合传播信息，这极大地扩展了新媒体传播信息的功能。在生活和学习中，学生可以随意选择自己所需要的功能。

新媒体的本质特性是虚拟性。高校学生利用新媒体提供的广大的虚拟空间，学习、交流和娱乐，这既和现实生活有本质的不同，但是又能完成与现实生活中类似的活动。此外，从新媒体的传播者和接受者来看，他们也都是虚拟的。这种虚拟化对高校学生的学习、交流方式都产生了一定的冲击。

3.开放的特征

新媒体与传统媒体不同，它传播的信息减少了人的控制。依靠新媒体，大众能够更为自由、顺畅地传递大量的信息，依靠数字化设备，人们可以不受传统媒介、地域、时间的限制交流传播信息。新媒体的开放性特征为高校学生提供了各种各样的信息，这些信息虽然能够丰富学生的学习和生活，但是一些不健康的信息也冲击了学生的思想。

二、校园新媒体为高校思想政治教育带来的机遇

(一)新媒体为高校思想政治教育提供了新的平台

新媒体以信息技术、网络技术为依托组成了一个广大的交流传播平台，新媒体拥有庞大的信息量、及时的互动性、方便的检索方式、快速的传播性等优点，使传播信息有了质的突破。通过新媒体，高校学生的思想政治教育可以获得更多的信息来源，也可以更及时地得到学生的反馈。高校思想政治教育通过校园新媒体，可以不受时间、地点的约束，具有很强的灵活性，这提高了高校学生学习的积极性，促进了大学生思想政治教育的发展。

(二)增加了高校思想政治教育中师生的互动

教育过程中需要师生的互动和交流，尤其是思想政治方面的问题更需要老师与学生的互动与沟通，让老师了解学生的想法，这样才能更好地进行思想政治教育。新媒体出现前，在高校思想政治教育中，老师处于主导地位，在教学中学生很难将自己的想法反馈给老师。新媒体出现后，学生利用其虚拟化的特性，能够放松地与老师交流，使教育者能够更加了解学生的想法和认识，而且这种交流不是单一的，而是“由传统意义上的一对多转变为多对多，形成了网状式的传播方式”［1］。这不仅有利于学生主体地位的形成，而且为高校思想政治教育提供了良好的氛围。在学习过程中，教育者和受教育者的关系并没有固定化，增强了他们之间的互动与交流，充分激发了教育者和受教育者的积极性和主动性。

(三)新媒体增强了思想政治教育的效果，提供了新的载体

传统的思想政治教育受地点和时间的束缚，一般情况下都需要师生在固定的时间和地点通过直接对话的方式完成教学。利用新媒体，高校学生思想政治教育能够摆脱固定时间、地点的限制，现在普遍流行的微信、电子邮箱、QQ、视频、校园网等都可以作为高校学生思想政治教育的工具，这就使得思想政治教育更加机动灵活，提高了效率，也丰富了思想政治教育的内容。

新媒体通过多种多样的传播媒介使信息传播更加灵活的同时，也模糊了用户的真实身份，这有利于老师更好地掌握学生的想法和认识，把握思想政治教育中的重点和难点，使师生沟通更及时。而且，新媒体传递信息的方式多种多样，这样能增强学生学习的兴趣，使思想政治教育更加活泼、生动，使学生在自由、轻松的氛围中提高政治思想。同时，利用校园新媒体，能完善思想政治教育的手段和方法，为以后的发展提供正确的方向。

三、校园新媒体给高校思想政治教育带来的挑战

(一)校园新媒体的开放性带来的负面影响

新媒体较广泛的使用后，校园信息的传播越来越广泛，高校学生的价值观也更加多元化。通过计算机、手机，高校学生不仅能接触到娱乐、生活信息，也在不经意间受到了不健康信息的影响。校园新媒体不受地域的限制，这就使一些西方资本势力趁虚而入，在网络上散布不健康、反动的信息。大学生的辨知能力和识别能力还未成熟，长期在这些不良信息的浸染下，会对社会主义核心价值观产生质疑，这将给新媒体环境下高校思想政治教育带来很大的困难。

(二)在一定程度上弱化了对高校学生的道德约束

校园新媒体具有虚拟性，而且用户隐藏在网络中，难辨真假。校园新媒体传播信息速度快、数量大，学生很难辨别网络信息的真伪，这种虚拟性会使他们把现实生活与虚拟世界混淆。在大学阶段，学生虽然心理还未成熟但他们已经有一定的独立性，但普遍社会阅历不丰富，大学生这种心理与人格的特点极易受到网络信息的蛊惑。高校思想政治教育采用新媒体教学，如果不对这种方式补充，就可能会弱化大学生的思想道德建设。另外，大学生习惯于新媒体教学后，就会对现实中的交流和人际关系产生抵触。教师接触不到学生本人，就无法真实、全面地了解学生，这也不利于高校思想政治教育。

(三)校园新媒体对思想政治教育工作者提出了更高的要求

随着新媒体在校园中广泛流行，学生对新媒体的认识更加深刻，他们对未知的信息、知识表现出很大的兴趣，这就促使他们提出更多的问题。但是，很多思想教育工作者对新媒体的接受能力并不强，同时存在“新媒体技术差、网络水平低、观念陈旧等问题”［2］，没有利用新媒体的意识。在新媒体教学的大环境下，这些传统意义上的思想政治教育工作者就会失去主动性。

四、凭借校园新媒体，高校思想政治教育创新的途径

(一)将校园新媒体思想道德教育与现实教育相结合

在高校思想道德教育中，如果将新媒体虚拟世界与真实的世界隔离，大学生在学习的过程无法分清虚拟网络与真实世界的区别，更无法找准自己的定位。因此，只是单纯依靠新媒体，而忽略现实思想道德教育是不可行的。既要利用新媒体的新方式、新方法增加学生学习的兴趣和主动性，同时还要加强现实中的教育，引导学生将虚拟世界和现实生活分开，找准自己的方向。

(二)开展高校学生新媒体教育课程，提升高校学生自身的素质

高校应该开设面向全体学生的新媒体教学课程，在全校范围内开展关于新媒体教学的辩论，让学生充分认识到新媒体在思想政治教育中益处和缺点。另外，还要将新媒体素养教育整合到高校日常教育中，充分利用校园新媒体资源加强宣传，允许学生进行实际操作，让学生在日常学习生活中既能认识到新媒体的优势，也能提高他们的素养。更重要的是高校学生自身，要在生活和学习中多接触新媒体资源，取其精华、去其糟粕，学会利用其中有益的知识和资源。

(三)提高思想政治教育工作者的素质

在新媒体时代，教育工作者的作用会更加突出。因此，高校必须更加重视教育工作者培养，提高他们新媒体管理和教学的素养。对于传统的教育工作者，高校要制定培训计划，制定分批次、分类别的培训内容。在重视理论知识的同时着力提高思想政治教育工作者对新媒体技术运用的能力，提升思想政治教育队伍的科研能力，培养一批真正懂得运用新媒体技术的教育工作者。同时，还要加强对新媒体宣传工作队伍的建设，制定切实可行的宣传方法，真正让师生了解新媒体在思想道德教育中的作用和意义。

(四)不断创新，尊重高校学生个性的表达

在高校新媒体思想政治教育中，大学生处于主体地位。在这个阶段，他们通过对新媒体的初步了解，希望利用新的信息技术来学习和交往，希望跨越地域、不分时间地点获取更多的知识。因此在思想政治教育中，借助新媒体是现在和将来发展的趋势，这也为进一步优化和改进高校大学生思想政治教育提供了新的方法和理念。

五、结语

在全球化、信息化迅猛发展的时代，只是单纯依靠传统的教育方式已经无法完成思想道德教育的要求，也不能满足学生获取新信息、新知识的渴望。因此，思想教育工作者要依靠校园新媒体，创新思想政治教育途径，更好地引导学生进行思想政治的学习以及制定以后的人生规划。

［1］张伟，韩丹.新媒体环境下高校思想政治教育创新途径［J］.长春教育学院学报，2013，(12):12-14.

［2］杨占良.对新媒体时代大学生思想政治教育的思考［J］.教育探索，2013，(06):132-133.

［3］张宗伟.地方高校品牌的创建研究［M］.南昌:江西人民出版社，2014.

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:1008—3340(2017)01—0080—03

2016-09-14

本文系在高职学生中培育和践行社会主义核心价值观研究(14D08)，高职学生社会主义核心价值观的路径研究(15yx11)阶段性研究成果。

黄一芸(1980-)女，湖南生物机电职业技术学院讲师，经济法学硕士。研究方向:高校思想政治教育、法律教育。