优化教学方式，提高学生的综合素养

吴登贵

随着教学改革的不断深入，学生在课堂教学中的主体性越来越明显，教师是合作者、引导者.在这种教学背景下，出现了很多新型的教学方式，如创设问题情境、营造合作环境、开展游戏活动等.这些教学方式，有助于激发学生的探究欲望，培养学生的合作意识，提高学生的观察能力.下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、创设问题情境，激发学生的探究欲望

“在学生的内心深处都有这样一个愿望，那就是自己成为一个探究者”.在教学过程中，有些教师忽视了对学生探究欲望的激发，使学生被动地接受知识.慢慢地，学生的这种愿望就埋藏在心底.在数学教学中，教师应该注重对学生潜在意识的培养，激发他们的潜能，可以采用创设问题情境的方法，变抽象为形象，变无趣为有趣，让学生在情境中感受解决问题的快乐，在解决问题的过程中激发自己的探究欲望.例如，在讲“比一比”时，我考虑到一年级的学生知识系统还不完善，他们对于一些概念不是很清楚，就对他们进行悉心引导，让他们在探究过程中提高自身的探究能力.在授课前，我明确教学目标：除了让学生理解“同样多”、“多”、“少”的含义外，还利用形象的情境帮助学生在进行比较的过程中初步形成观察、分析和比较的能力.在授课时，我拿出两盒粉笔，一盒粉笔是白色的，一盒粉笔是蓝色的，每盒都有若干支粉笔.我拿着这两盒粉笔走到学生的面前，对学生讲：“我们现在来做一个‘比一比的游戏.”然后递给学生一盒蓝色的粉笔，并且拿出来2支白色的粉笔，对学生提出要求：“请你们拿出和白色粉笔数量相同的蓝色笔.”学生一支蓝粉笔对应一支白粉笔，很快就完成了我的指令.我又让学生拿出比白粉笔数量多5支的蓝粉笔.接下来，我又拿出5支白粉笔，进行反复练习，帮助学生初步形成了对物体进行比较的思维.同时，我还鼓励学生课下自己进行练习，自主探究，提高自身的探究能力.在这个教学片断中，我利用简单的工具，就给学生创设了一个问题情境，并有效地激发了学生的探究欲望.

二、营造合作环境，培养学生的合作意识

在传统的教学中，学生的思维意识受到影响，教师采用“一言堂”的教学手段，学生也自己学自己的，缺乏一个互帮互助的合作意识.合作能力是学生今后发展的一种必不可少的能力.如今的社会是一个人人需要合作的社会.如果学生没有这种合作意识，那么对于学生今后的学习、以后的生活是不利的.虽然小学生离步入社会还有很长一段路要走，但是教师应该在学生的小学阶段就对他们进行启蒙教育，让他们养成这种意识，为学生今后的发展打下基础.因此，在教学过程中，教师要营造合作环境，对学生进行正确的引导，让他们明白合作的重要性，培养他们的合作意识.例如，在讲“找规律”时，我要求学生探索并发现简单的周期现象，并能够用简单准确的语言进行描述.我重视对学生自主探究、合作交流能力的培养，让学生分成若干小组，对我提出的问题进行讨论探究，让学生在一个合作、宽松的氛围下学习.这样，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的合作意识.在教学过程中，营造合作环境的方法有很多.比如，小组讨论、小组竞赛等.具体采用哪种方法开展教学，教师要根据具体的教学情况进行教学设计.

三、开展游戏活动，提高学生的观察能力

在教學过程中开展游戏活动，能使学生的思维变得活跃，也能使学生的学习积极性得到提高.在开展游戏活动时，除了能够激发学生的学习兴趣外，还能够利用学生进行游戏时的活跃思维，提高学生的观察能力.例如，在讲“找规律”时，我利用如下游戏导入新课：“为了巩固大家的知识，我们下面进行一个小游戏.将我们班的男生和女生分成两组，大家进行比赛，看谁的记忆力好.”学生听到后立刻蠢蠢欲动.接下来，我给出两组数字：A组为14543214321，；B组为14895675124.女生组记忆A组数字，男生组记忆B组数字，时间为3秒，看哪个组记忆的速度最快.最后的结果是女生获得胜利.当我表扬女生时，男生开始表示“抗议”，他们说女生的数字有规律.这时，我笑着问男生：“女生的数字有什么规律？”男生回答：“她们有8个数字都是‘43214321这样排列的.这时，我指出：“同学们的观察能力很强，我们生活中还有很多这样排列的例子，希望你们做个有心人，用你们的‘火眼金睛去观察，去学习.”在这个教学片断中，开展游戏活动可谓起到了“一箭三雕”的作用，既激发了学生的学习兴趣，又对学生进行了知识渗透，还提高了学生的观察能力.

总之，在教学过程中，教师除了向学生传递必要的知识外，还要注重对学生综合能力的培养.这样，才能为学生成为高素质的人才打下基础.