初中物理教学有效策略

姜英英

新课程标准对初中物理教学提出了更高要求.在初中物理教学中，教师要更新教学观念，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究学习能力，从而提高教学效果.

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

教学实践表明，特定情境能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，发挥学生的主体性，提高学生探索与思考问题的能力，有利于学生成为主动学习的主人.在物理课堂教学中，教师要创设情境，营造愉悦轻松的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性.例如，在讲“物态变化”时，教师可以创设情境：在下雪时，我们不感觉很冷，而化雪时，我们感到非常冷.这是为什么呢？又如，在讲“电学”时，教师可以创设情境：大家都知道高压电很危险，却经常看到小鸟站在高压线上，没有任何触电的情况.这是为什么呢？再如，在讲“浮力”时，教师可以创设情境：大家都知道不会游泳的人在没有安全措施的状态下会下沉到海底.如果是在死海，不仅不会下沉，还能躺在海上看书.原因是什么？在情境教学中，不仅能提高课堂教学的生动性与趣味性，还能帮助学生提高问题意识，从而提高教学效果.

二、实例教学，培养学生的学习兴趣

1.通过实例，让物理联系生活.从八年级开始，物理正式进入课堂.在这之前，学生已经有了初步的生活经验.事实上，生活中有很多物理现象.在物理教学中，教师应让课堂知识和学生生活结合起来，通过实例帮助学生加深印象.例如，在讲“杠杆”时，教师可以引入生活中的杠杆实例，并提出问题引导学生思考.阿基米德说：“如果给我一个支点或者足够长的杠杆，就能撬动整个地球.”试想：这可能吗？通过思考，学生认为可能.教师接着问：如果卸掉汽车的方向盘，通过转动圆杆控制方向.这样可行吗？学生一致回答不可能.教师再问：请看，大楼外部伫立的钢铁结构被称作塔吊，一边有一个吊锤，另一边是很长的钢架以及钢索.塔吊设计应用了什么原理？学生结合课堂知识得出：运用的是杠杆原理.这样，学生不仅学到了知识，还学会了观察，提高了教学效果.

2.利用实例，丰富课堂内容.生活中的很多物理现象与知识都是紧密相连的，教师必须抓住该特性，将实例应用到教学中.例如，在讲“初识家用电器与电路”时，教师可以通过电炒锅烧水、电饭煲做饭等生活现象阐述电能转化；在讲“机械能与内能转化”时，教师可以将电风扇作为具体的案例，证明电风扇通过电能变成机械能，借助对流空气转换空气；在讲“摩擦力”时，教师可以阐述汽车轮胎和用具之间的摩擦力；在讲“热量与内能”时，教师可以将汽车水箱作为案例，开动汽车时，机械摩擦会产生热能，水箱内部的水正是通过热传递减小内能与机械温度.利用实例，不仅丰富了课堂教学内容，而且使学生在理解理论知识的同时掌握了知识的应用，从而使课堂教学更有魅力.

3.借助实例，提高教学的有效性.实验是物理教学的重要组成.在课堂教学中，教师要时刻关注教学实效性，将知识应用到生活中，在一边验证一边学习的情况下，从源头上避免高分低能的情况出现.同时，是培养学生的创新思维、提高学生的学习热情的重要途径.例如，在讲“力与运动的关系”时，教师可以引导学生充分应用生活中的物品与道具进行实验，同时要求学生完成实验报告，培养学生的创新思维.又如，在讲“太阳能”时，教师可以让学生结合知识点，自制简单装置，让实验教学从课堂向课外延伸，借助实验展示知识，帮助学生发散思维，提高学生的动脑与动手能力.

三、合理利用多媒体，提高学生的学习兴趣

在信息技术迅猛发展的当下，多媒体已经被应用到各个行业中，也广泛用于课堂教学中.从初中物理教学的角度来看，将多媒體应用到教学中，具有很好的影响与作用.尤其是实验操作不方便、知识点复杂的过程，可以通过多媒体归纳、图片与视频展示等方式，将相关知识呈现给学生.多媒体作为综合性与应用性都非常强的教学技术，能让微观的知识宏观化、具体化，将原本抽象性、逻辑性较强的事物具体化.现代的教学方式，不仅通俗易懂，还能帮助学生提高学习兴趣与主动性，从而提高教学效果.例如，在讲“浮力”时，教师可以借助多媒体技术展示压力与浮力动态效果图；在讲“运动规律”时，教师可以借助现代教学工具描述不同状态下的运动规律.这样，有助于学生深刻理解物理知识，从而提高教学效果.

总之，新形势下的初中物理教学必须引起教师的重视，在积极培养学生兴趣的同时，充分运用现代教学方法与手段，将新型、有效的教学方针应用到教学中，从而提高物理教学效果.同时，教师应该树立起与时俱进的观念，促进教学方式更新，帮助学生从不同层面提高综合素养.