浅析教学反思对提升高效课堂的意义

陆彩萍

摘 要：作为新时代的教师，教学反思已经成为一个不可逆转的趋势，因此如何反思，反思对提升高效课堂究竟有哪些意义等，都是摆在每一位教师面前的问题。教师应了解教学反思的作用，有效地进行反思。

关键词：教学反思；提升高效课堂

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.153

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。那么，幼儿园教师该如何充分运用反思的手段来提升高效课堂呢？

一、学会有效地进行教学反思

在教育的不断改革中，为了进一步提升教学效果，要求教师对自己的每一节教学活动都要进行深刻的反思、改进、再提升。所以，每一位教师首先要端正自己的态度，清楚地认识到，反思不是走过场，更不是给自己唱高调，而是教学进程完毕之后，所有的教师都用心去感悟、去反思，然后再总结出更有价值的东西来。从本人的经验来说，对每一节活动的反思主要包括三个方面，即教师对这一节课的熟悉和掌控、幼儿的反应情况、教学效果如何等。例如大班的语言活动“月亮姑娘做衣裳”，教师根据自己的设计思路，给本节活动制定了两个目标，第一个目标就是通过各个环节的创设，让孩子理解故事的大概内容，并能掌握以下问题：月亮姑娘一共做了几次衣服（三次）？每一次衣服都合身吗（不合身）？为什么不合身（月亮姑娘的体型经常在变化）？最后月亮姑娘穿上合适的衣服了吗（没有）？那么到最后她只有拿什么当衣服（白云）？第二个目标是让幼儿知道月亮姑娘的脸圆圆的时候像盘子、弯弯的时候像小船……这种说法叫“比喻”。这样的比喻好听吗？然后是游戏活动，这样层层递进的讲述模式，既培养了孩子的分析判断能力和动手操作能力，还让孩子初步地了解了月亮变化的规律和这一自然现象。整个活动虽然按照自己设计的教案有序地进行完了，但是，当一个幼儿问：“教师，为什么月亮姑娘的身材总是在变化哩？”就这个月亮、地球和太阳之间的互动关系，我不知道该如何给小朋友解释，但是科学的东西是来不得半点虚假的，因此，我课前对这些科学现象还是没有充分预习明白，不要说幼儿，就是自己也一下子都说不清楚这三大球体的运转规律，所以，这一节活动给我的启示是首先要提升自己的业务素养，在教育不断改革的热浪声中，要使自己成为一个与时俱进的新型教师，自己所要学习的知识就不再仅局限在幼儿教育的范畴，要博览群书，上知天文，下知地理，要时刻准备着去解答小朋友提出的各种看似天真但是却不无道理的问题，不懂还不能装懂，因为科学的东西来不得半点虚假，不知就不知，绝不能蒙混过关，误人子弟，不能让孩子因为教师的无知而受到误导，因为在幼儿的心中，教师说的都是正确的。所以“要给孩子一碗水，自己就要有一桶水”是硬道理。通过这一节活动，我又不得不在天文地理方面下点功夫，首先要明白浩瀚的宇宙里蕴藏着无数的奥妙，还要待我们一一去探索、去解答。当然纵观整个活动，我感觉成功的地方还是很多，首先整个活动激发了幼儿的兴趣，以及充分发挥出了他们的想象能力。但是，整个活动还是存在着个体差异上的问题，能简单地讲述故事内容的只有个别孩子，大部分是在教师的引领下才可以说一句话不完整的话语，有一少部分孩子到最后连月亮做了几次衣服都没有记住，所以，我感觉把月亮姑娘的三次变化用简单易懂的图片表示出来，然后让幼儿看着月亮的样子讲述，也许效果会更好。告诉孩子们世上的事物都是变化发展的，通过这一节活动，给孩子们一个长大了要去宇宙探索奥妙的信心，让孩子们知道，原来宇宙中还有这么神奇的现象。整个活动过程我都给幼儿创设了宽松、愉悦的积极应答的环境。幼儿在反复感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己一定的生活经验进行思考，明白了一个道理：“世上的万物都是发展变化的。”

二、了解教学反思的作用

作为教师，首先要深刻地认识到反思对自己教学的提升作用，通过反思可以增强教师的道德感和责任感，以此作为提高业务素质的突破口，所以，教师要自觉地在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提升高效课堂的质量。例如，由本人执教的“有趣的对称”，我的设计思路是：对称普遍存在于幼儿的生活中，如人身体上的对称、蝴蝶翅膀的对称、汽车轮子的对称等，所以小朋友对对称现象并不陌生，但对对称的概念并不理解，因此我设计了本节活动——“有趣的对称”。活动以 “解救蛇侦探走出梦境”闯关为线索，结合孩子的生活经验，让幼儿给蝴蝶翅膀配对、给小兔和小熊找对称轴、初步感知对称和对称轴的概念，能正确判断物品的对称性，并探索发现图形的对称轴不止一条，最后利用PPT课件欣赏生活中的对称物品，感知物体的对称美，并体验游戏的乐趣。但是第一次公开课上完之后，有好多教师提出了不同的观点和建议，首先是给蝴蝶翅膀配对的环节，我的原教案是：师：“看看国王设的第一道关是什么？（出示蝴蝶展的挂图让孩子观察）这些蝴蝶跟我们平时看到的有什么不一样？”（只有一半翅膀）“哦，它只有一半翅膀，那它的另一半会在哪里哩？你知道它喜欢去什么地方玩？（花园）（出示有另一半蝴蝶翅膀的花园挂图）哦，原来蝴蝶去花园里玩耍的时候，由于太贪玩把另一半翅膀丢在了花园里，谁来帮助这么多蝴蝶给翅膀配对哩？”（请部分幼儿找出蝴蝶的翅膀配对），虽然幼儿玩得很开心，目标也完成了，但是有个教师提出我的这个设计有违背生活原则的感觉，因为蝴蝶要是把翅膀丢了还会飞吗？还能活吗？我课后马上进行了反思，感觉这位教师说的很对，作为教师，在设计一节课的时候决不能违背生活的规律，诸如“一只兔子把狗从河里救上来”、“蚂蚁战胜大灰狼”等，这些都是现实生活中不可能发生的现象，因此教师在设计课时一定要严谨。这就是通过反思让我得到的收获，在以后的活动设计中绝不会再犯这样逻辑性的错误。所以，一定要做个反思型教师，不仅要知道自已教学的结果，而且还要对结果及其原因等进行深思。

综上所述，通过反思活动，让每一位教师都知道，反思是进一步提升高效课堂的阶梯，只有在不断反思、改进中，才能提高我们的教学水平，不至于使自己的教学设计落入俗套。教师一定要适应新的教学理念，要用批判的视角去审视自己的每一节教学活动，在不断反思、创新中实现高效课堂。

參考文献：

[1] 杨妙新.高效课堂教学设计的几点反思[J].语文月刊，2010（10）：100.

[2] 王海燕.教师在线教学反思支架设计[J].中国电化教育，2014（3）：55.

[责任编辑 齐真]