在贫贱与高贵的张力中凸显生命的价值——《芈月传》中芈月人物性格塑造对当代青年的启示

王菊荣

在贫贱与高贵的张力中凸显生命的价值
——《芈月传》中芈月人物性格塑造对当代青年的启示

王菊荣

以电视剧《芈月传》为例，分析主人公芈月从小到大在日常生活、学习中遇到各种困难、挫折后采取的态度，不对命运低头，热爱生活，想尽办法做到最好的自己，在各种困境中不畏艰难，用于探索，奋勇前进，最终依靠自己的个人魅力得到社会的认可，永载历史。芈月对生活对学习的不屈不挠的精神，对当代青少年的生活态度有一定的指导、启示作用。

《芈月传》；生命价值；人物性格

[作 者]王菊荣，西安欧亚学院文化传媒学院讲师。

《芈月传》讲述的是中国历史上第一个女政治家芈月一生极为曲折传奇的故事，历史跨度非常长，从芈月还没有出生，占星师占卜说怀孕的向氏（芈月的母亲）怀的是一个小霸星开始，直到芈月最后成为奠定统一秦国大业的王太后（宣太后），该剧几乎贯穿了芈月整个一生。

《芈月传》中对于芈月人物的塑造非常的成功，不管是身处卑微时的贫贱，或是最后成为高贵的秦国王太后，芈月可以说是在贫贱和高贵中凸显了自己一生的奋斗精神，实现了人生的价值。该剧内容主要由三条线交叉形成，每一条线实际对于当代的青少年都是很有启发意义的。

一、宫斗线：遭遇挫折不屈服

芈月的母亲向氏只是一个陪嫁的媵女，由于占星师占卜说她肚子里怀的是一个霸星，楚威王龙颜大悦封向氏为夫人从而招致威后的嫉妒，多次利用手中权力迫害向氏的霸星胎，后来霸星生下来是一个女孩后，楚威王很是失望，威后随即命人将婴儿沉入河里。婴儿没死，于是威王赐名为月。芈月幼年聪明伶俐，跑到父王宫殿和王享受天伦之乐，趁机告诉父王母亲的思念，从而威王宠幸向氏，向氏生下来一个儿子芈戎。威后趁威王出征期间，设计将向氏赶出宫，同时设计对向氏的正主莒姬下手致莒姬自杀。

可见芈月其实从小就已经开始成为宫廷斗争的目标。从芈月未出生到出生后五六岁时几乎成为后宫特别是威后对其斗争的焦点，威后想尽办法铲除芈月，直到芈月后来成为芈姝的媵女，威后才不再对芈月痛下杀手。芈月在楚宫里可以说是九死一生，后来看守父亲的陵墓，成为守陵人。芈月不畏艰难地生活，反而在艰难的生活中学习各种谋生的本领：跟随药师学习认识了很多的草药，知道草药的性能、用途，并且能够将其在合适的时间用上；对于野外的生存有一套自己的生存法则，没有因为身处僻壤的陵墓前而退缩，反而很热情地拥抱生活。芈月保持学习的热情，知道自己没有地位，但是知道向学问最大的屈原拜师学习，让黄歇隔段时间就送书给她，这个阶段也养成了她吃苦耐劳的品质和坚韧的性格，小时的经历影响了她的一生。

在同样是公主的前提下，芈月完全没有公主的样子，甚至享受不到父爱、母爱，但是她对于家庭观念非常重。她练习软鞭，打下果子给弟弟吃。从河里打水，打到鱼了，首先想到的还是弟弟。后来弟弟长大了，芈月在陪嫁秦国时，带着同母异父的弟弟，为了弟弟，可以舍下自己的一切。她没有得到家庭的温暖，但是要把这种温暖给自己，给弟弟，知道照顾家里人，浓浓的亲情，即使在后来拥有了权力后还是有亲情。

芈殊出嫁秦国，芈月作为媵女陪嫁，到秦国后从开始姐妹一起和魏夫人斗争，到后面姐妹两个人反目成仇，芈姝想尽办法和芈月斗争，即使这样，不管处于什么地位，芈月都是热情地对待生活。

从她在楚宫中被威后关押起来，芈月也是想尽办法享受那段生活，她从房子里逃出来，观察各种植物花，并且自己给自己开心，认识魏美人和她交心成为好朋友。

后来陪嫁到秦国，半道上被义渠人劫持，她想办法逃脱，被抓回来后她不卑不亢，机缘下甚至还救了狼孩（白起），可见，在她自己还在落难的时候，她的善良让她后来收获了一个大将。

在赢驷殁了后，芈姝将赢稷送到燕国做人质，芈月陪同。在漫天大雪的燕国，他们遭人诬陷、迫害后，在食不果腹的情况下还不忘和儿子赢稷一起学习，在遭到芈茵诬陷、侮辱，几次命悬一线，芈月依然没有低头，住到了贫民所在的西街，靠做针线活谋生。可以说是遭遇挫折不肯屈服，热情拥抱生活。

相比之下，现在有的青少年稍微受到一点点挫折，就会选择一些极端的做法，媒体报道有的青少年仅仅因为老师的批评，或者是因为作业没有做完，感觉学习压力大而选择了跳楼。有的青少年暴力倾向明显，在受到某一个人嘲笑后都有可能发生报复、打群架的事件。甚至有的青少年因为早恋被阻止，也会选择一些极端的做法。

现在的青少年因为从小没有吃过苦，都是在父母的疼爱中长大的，这些孩子耐挫折力较弱。他们没有经历过一些痛苦，没有经过生活的磨炼，生活中遇到一点点挫折，就受不了了。有些青少年不愿意吃苦，自己也不能受一点点委屈，在受到委屈后，抱怨甚至痛恨，他们不再从事一些所谓的低贱的工作，甚至眼高手低，不能经受一点挫折，一点点挫折都可能打败他们。

还有些人对于家庭亲情很冷漠，他们认为自己都是对的，他们对抗父母，离家出走，有的甚至会伙同其他人敲诈勒索自己的父母。

相比之下，芈月其实给青少年上了好好的一课，无论遇到什么困难，什么挫折，没有过不去的坎，只要一直努力，一直学习，一直热爱生活，没有什么能被困难打倒。她在卑微时代里，命悬一线，都能挺过来，现在的青少年各种生活条件非常好，在这样的环境中，更应该好好地爱生活、爱自己、爱家人。

二、感情线：理解中懂得取舍

芈月一生遇到三个男人，青梅竹马的黄歇、仁义侠胆的义渠王、有勇有谋的赢驷，这三段感情穿插在她整个一生。

对于黄歇，从开始的初恋，一直到后来她成为太后之后，对于黄歇心里还是最为柔软的。初恋最甜，最难忘，但是最终两个人没有走到一起，心理上转化成了亲人。比如芈月怀上了义渠王的骨肉，但是还要堵住悠悠之口，她知道黄歇肯定有办法解决，这是她最为信赖的人，她知道黄歇不会不管她的，这是亲人之间的一种默契与信任。

天时地利人和的情况下，对的时间遇到了对的人，芈月嫁给了赢驷，并且在赢驷那里享受到了所谓的如父如兄的夫君之爱。他给了芈月最需要的安全感，他是芈月人生道路上最好的导师，将芈月从一个天真率直的女孩打造成了一个强大智慧的女人。

赢驷殁了后，各种机缘巧合之下，芈月嫁给了义渠王，两人真心相爱，但是又相互利用，最后为了国家的利益，芈月被迫杀了义渠王。有时各种外界原因影响各自的决定，导致最后无可奈何的结局。

这其实对现当代的青少年有很多的启示的，现在媒体上经常报道青少年因为失恋或者感情问题走上极端，留给家庭的是各种悲伤。芈月的初恋经历告诉我们，其实初恋并不一定成为最终，但是肯定是人生中最为美好的一段时光，如果缘分不够，最后不能成为一家人，也完全可以转化为亲人，没有必要不在一起就选择极端的方式，这样对自己、对家人都是极其不负责任的表现。

在对的时间遇到了对的人，但不一定是初恋，会生活一辈子，他或者是她可能是你一生中最亲最重要的人。所以没有必要为了初恋或者失去一段感情时就寻死觅活。有时，人生中总是遇到一些无可奈何的事情，所以要选择的是继续坚持还是放弃，毕竟鱼和熊掌不能兼得，只能舍取其一。

三、事业线：不断学习不断成长

芈月一直热爱学习，在各种困难的境遇下都不放弃学习，这种顽强学习的精神对于芈月后来事业的成功有着巨大的帮助。

在芈月小时被威后迫害去给楚威王守陵时，她就跟随黄歇向屈原学习，虽然没有人教她，但是她知道屈原是最有学问的人，所以拜屈原为师，开始主要是靠自学。在生活中要一边照顾弟弟，一边采摘草药的同时，还不忘学习。没有空闲时间去屈原那里拿书，黄歇隔段时间就把书籍送到芈月那里，在没有人监督的情况下，她自觉地进行学习，养成了良好的阅读习惯。这个爱读书不断学习进步的好习惯伴随了她一生，对她的事业起到了积淀作用，在以后遇到一些事情时她有想法有主见，这些与她爱读书是分不开的。

在整理芈殊陪嫁书籍时，芈月自告奋勇整理部分书籍，并且看了很多书，知道《孙子兵法》是奇书，将此书抄成锦书藏在贴身衣服里，从这就能看出芈月具备一定的鉴赏能力，这也为她以后的政治生涯打下了坚实的基础，

嫁给赢驷之后，芈月喜欢到四方馆看辩士进行辩解，吸纳各方观点，最后形成自己的观点，成为赢驷最好的帮手之一。在赢驷没有时间看辩士呈上的章奏时，芈月帮助赢驷进行分类整理，并且对于一些章奏提出自己的见解。可以说这一时期是芈月政治生涯火箭上升的时期，对于一些问题，可以和赢驷进行探讨，开始有了权衡之术。对于皇帝的批阅生活有了深入了解，在陪着赢驷批阅章奏期间，芈月的个人见解在赢驷的指导下，飞速前进。

赢驷去世之后，芈姝将芈月母子送到燕国做人质，在燕国，遭受芈茵的侮辱后依然不忘学习，在饿着肚子的情况下，还和儿子嬴稷背诵抄写书籍学习。赢荡举鼎身亡后，芈月在庸芮、义渠王的帮助下回到秦国，帮助儿子赢稷登基开始摄政，剔除朝廷里的不干实事的小人，提拔实干的人员，重新执行商鞅之法，打破旧的贵族势力。破除各种阻挠，进行执法。严格实行王子犯法与庶民同罪的法治社会，树立了权威。

在遇到问题时，和樗里子、庸芮等人进行商量，并不是自己一味做决定，不独自尊大，不妄自菲薄，不认输不妥协。

相比之下，现在的青少年在学习上就没有自觉意识，对一些传统文化甚至不屑一顾，甚至上课都是在看手机，写作业直接从网上下载，不愿动脑筋。

四、结语

《芈月传》中芈月人物的塑造给青少年树立了一个很好的榜样，青少年要学习芈月吃苦耐劳、不畏艰难挫折的精神，在任何时候都要热爱生活，不随便放弃自己最初的追求和梦想。

青少年一定要学习，不间断的学习，有一个坚定的目标，一旦目标确立，就一定要努力向目标奋进，无论遇到什么样的困难，都要克服。在遇到瓶颈时，可以向亲朋好友诉说，征求他们的意见，综合考虑，不随便采取极端方式结束生命。

总之，对于当代青少年来讲，实际上《芈月传》就是一部励志剧，在鼓励他们在遇到挫折时不要低头，要永远热爱生活，要懂得取舍，遇到困难时不要抱怨，在逆境时懂得迂回，永远拥抱生活。[本文系陕西省教育厅项目“信息化环境下的新闻传播理论课程教学的创新——以传播学‘翻转课堂’教学为例”阶段性研究成果（项目编号：16JK2112）]