趣味化教学 为美术课堂添彩

徐宇航

东阳市画水镇中心小学 浙江金华 322100

美术课中应该引导学生积极、自信、轻松愉快地体验美术学习活动，使学生感到快乐，感受到美术的无穷魅力，才能在有效的基础上达到高效。教师应引导学生有效学习，在有效的基础上追求高效。如何在美术课堂实现快乐教学，高效课堂，我在进行美术教学时特别注重课堂的趣味化，并做了以下尝试。

一、游戏导入激兴趣

快乐教育的创始人斯宾塞曾说过：“我认为教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会的甘甜的蜜汁。”小学阶段的美术学习就应该是快乐的，游戏是孩子们的最爱，以游戏的方式来学习美术知识更能让教学事半功倍。

游戏教学符合“快乐学习”的指导精神，把“要我学”变成“我要学”。在教学中学生兴趣直接影响着学习的效果，而兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意，课堂趣味程度。作为老师的我们，就是要想方设法利用孩子的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让孩子们产生探索新知识的兴趣，使被动学习变成主动学习。心理学认为小学生都喜欢参与各种有趣的小游戏，因此，引进游戏有助于激发学生兴趣，加深对知识的理解。老师根据学生的这一特点和教材的实际，利用每节课的前十分钟开展美术小游戏活动，可以有效地激发学生的兴趣。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，用适当的游戏引入新科，是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

二、故事引入创情境

故事教学符合小学生的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，是小学一线教师经常使用的一种教学策略。故事教学策略在教师的正确操作下，能够激发学生兴趣，丰富学生创作内容，提高学生学习效果，裨益学生心理健康发展，实现真正的生活教育。在当前的小学美术课堂教学过程中，因部分美术教师所采取的故事教学法不当而致使故事教学效率偏低，因此小学美术教师必须在课前做好充分的准备，确保故事内容的选取与美术课堂教学的目标保持一致。而为了确保故事内容的合理性，选取故事的内容要与美术教学内容紧密联系，而且应该选取学生感兴趣的内容，盲目选取的故事引入会使教学出现本末倒置的问题。

三、音美结合衬氛围

在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，我采用了灵活多样的形式来创设情景，引进音乐，是一个很好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴含于音乐的形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。比如在教学的导入部分，采取创设情景的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，手工课让他们把手中奇形怪状的瓜果变成可爱的小动物、羞涩的小女孩……学生的想象力是无止境的。有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐和韵律美去感染学生。让学生根据旋律来想象画面内容，在这样的环境中，学生的创作情绪一下就提高了。

四、材料丰富促想象

现代美术的表现形式多种多样，美术的发展从未离开过对材料的探寻和研究，使得材料的使用变得丰富和复杂化起来。而作为美术教育对象——小学生的心理特点就是乐于尝试，求新求异，喜欢富有新鲜感的表达形式。在美术表现中，想要随心所欲的发挥，给孩子一个更大的想象空间，必得借助一些表现媒介。纸和画笔不再是儿童绘画中主要的形式语言。材料、工具、技巧的把握是刺激、促成其创造性的先决条件。对于绘画作品的形成总离不开彩笔的涂色和构图。传统的绘画总是多了些局限，将手工与绘画、黏贴与绘画、剪纸与绘画等结合起来，学生的绘画作业有了生机，学生的积极性也一度被唤醒，让那些不敢下笔绘画，不敢涂色的学生有了信心，让那些平时认真绘画，均匀涂色的学生有了突破自我的渴望。

我们也引导学生在课外时间自己去收集材料，收集材料的过程就是学生对自己画面构思的过程。用什么样的材料表现出更好的形式语言取决于学生选择的材料，平时应多鼓励学生在日常生活中、大自然中收集材料，多培养学生的观察能力。学生渐渐明白：生活中的一切都可以作为美术创作的材料。

总之，美术课堂的教学活动是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。在教学实践中我们要把激发学生的兴趣作为教学目标，通过游戏，故事，音乐等多种教学方法激发学生兴趣，因材施教，采用多种趣味化教学方法让学生都动起来，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力使我们的美术课堂更有活力。

参考文献：

[1]姜怡.小学美术教学中游戏教学初探[J].新课程·小学，2014(1):42-43.

[2]李琪玥，朱健.小学美术趣味化教学策略[J].情感读本，2017(17):3-3.