浅谈小学生作文教学的五步指导法

佘志权

【摘要】在三十年的语文教学生涯中，经常听到同事们说：“作文课真难上啊！”许多类似的话语的。那么怎样才能上好作文课呢？让学生愿学、乐学是语文教学的关键。

【关键词】作文 教学 亲身参加

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0192-02

许多学生视野较狭窄，平时阅读量又不大，词汇量贫乏，写起作文来就更是难上加难，可谓是巧妇难为无米之炊了。问题的主要症结是：一是没有什么东西可以写；二是不知道如何写。提笔写作文，言而无物，不是东拼西凑，就是三言两语，遣词造句表达不清，文章拖泥带水。有甚者，多数学生为了完成老师布置的作业，直接找本作文选，快速抄袭，生搬硬套，好多教师也为了完成教学任务，对学生的错误做法不了了之，有的让学生背抄袭的作文，一个优秀的教师若不加指导学生去模仿例文，学生自己一抄一仿，难免造成了一种通病——囫囵吞枣。要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事情，非要下苦功不可，要想给学生一滴水，教师就要拥有一桶水，《小学语文教学大纲》指出：作文教学要从内容入手，知道选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物，表达自己的真情实感。这是小学作文教学经验的结晶。延续下来已经很久了。我觉得，教师首先应立足于不断丰富，充实学生的生活，

有了丰富多彩的生活，实际观察事物的能力，就有了写作的内容。小学生的作文虽然称不上什么艺术作品，但要使作文言之有物，同样离不开生活。无论天上飞的，地下跑的，水里游的，动的、静的、有形的、无形的事物，都离不开观察与思考，这些年来，我在语文教学上较重视把作文教学结合到语文教学中去。第一要求学生一心扑在课本上，做到把课文中描写的各类优美句子、片段短文理解并有效的背诵下来，再根据每单元习作的具体要求，在班级有计划地开展一系列有助于写作文的活动，再让学生结合生活实际写一写，练一练。例如我在指导高年级学生《记一次有意义的活动》时，模仿例文指导方法分为五步：

一、指导习作前召开一次日常生活汇报会，要求学生动脑回忆，大胆畅谈日常生活、学习、劳动、探索等最愉快的最有意义或感受最深的活动，教师为了学生的选材起到引导启发的作用。

二、紧接着习作开始，提出明确要求：1、要写自己亲身经历或亲自参加的活动，2、运用学习过的写作方法突现这次有意义的活动。

三、指导学生审题，启发学生弄清作文题目的要求，我们写什么（活动），什么活动？点明这次活动的特有环境，让学生注意记叙文的六要素，活动后的心情也要简单写，突出中心。

四、复习课文的写作方法，引导学生赏析课文，记金华的双龙洞，看看作者是怎样写的，按什么顺序写的，引导学生运用神态描写（活动中主要人物的神态），心理活动描写（活动中人物的內心活动），动作描写（人物在活动中都做了哪些突出动作）突现活动场面（结合天空、地面，水里，这样天然的一幅图画），要在指导过程中重视板书设计，指导模仿课文中写法，就自己参加过的活动，列出段落提纲，最后让几位成绩好的同学口述，教师评议。

五、根据学生口述，以学生亲身参加活动为例，例如《记一次有意义的放风筝比赛》，我是这样指导的：首先指导学生审题，让学生明白要写的是一次活动（可以先点明时间地点，环境描写），而且是一次有意义的活动（它既可以写自己看到的，也可以写自己参加的，其次启发学生编写提纲，（把提纲概括一下写在黑板上）

有意义的一次活动：

1.活动时间地点，环境（上午在大坝北边的草坪上放风筝）

2.有意义的放风筝活动（活动前的准备活动、活动中的详写、活动后的心情）

3.有意义——详写经过，突现同学车丽风筝的特别，独领风骚。也许这就是点的描写。

4.活动后的心情，再现主题。

由于事例是真真切切发生的，学生提笔写起来就有一种真实感和亲切感。这样的指导，开拓了学生的思路，解决了“没什么可写”和“不知道怎么写”的难题，又启发了学生留心感悟周围世界，记得学生车丽的美文被小学生周刊选中了呢。

如：在进行完激烈的跳绳比赛后，我让学生充分去说，有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样跳的，有的学生分析了跳得快的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，列出写作提纲，给学生理清思路，为他们完成《跳绳比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成。

又比如，教学《爬山虎的脚》时，我让学生仿照叶圣陶的写法，观察一种植物，同样按照模仿例文的方法，我认为葡萄藤跟爬山虎的叶子一样，密密麻麻，喜欢向四周生长，能够为人们带来阴凉，还有家里养的吊兰花，我感觉也是这样的。我把学生带到学校附近的“葡萄园”让学生实地观察，因为好多学生没有见过葡萄树的生长，也不大注意的，引导学生从远处看，特别要观察它的茎、叶、藤、枝等，看看这些活生生的实物，学生写起来就有话可说，有物可写，线条也清晰，层次也清楚，一篇篇美文会跃然纸上的。

多年的教学生涯让我深深的体会到，作文教学就是在让学生愿意中学，乐趣中学。以上的是我对小学生作文教学的五步指导法的粗浅认识，我会在以后的教育教学中更加完善我的作文五步指导法。