小学语文教学中如何渗透美育

黄雪芳

摘 要 美育简单说来，就是培养学生能用自己已有的经验，去感受美，认识美、创造美的能力。在小学语文教学中进行美育，既是新课标的要求，也是提高学生素质的需要。小学生是各方面的能力飞速发展的时段，他们的接受能力，创造能力都很强，同时也具有很强的可塑性，正式培养学生审美的关键时期。

关键词 小学语文 教学 美育

中图分类号：G632 文献标识码：A

小学语文教材包含了丰富的美育内容，在教学的时候我们可以将审美，在学生不经意间融合进我们的课堂。我们的教材是一种美的载体，通过教材，我们可以看见我们没有看见过的世界，去到我们没有去过的地方，认识英雄人物，穿越古代感受古老的文化，甚至畅想未来。我们完全可以借助教材所展现出来的美去感染学生，在我们的语文课堂中实现审美的教育。那么，教师如何在小学语文课堂教学中渗透美育呢？下面结合我自己小学语文教学的经验，粗浅地谈谈自己的几点看法。

1 细读语句，品味语言文字美

小学语文教材中，每一篇课文的语言文字，无论是在表述和意义上都充满了美。我们作为语文老师，手中的语文课本，需要我们去句句斟酌，只有我们老师先在教材中感悟到美，体会到美，我们才能让学生去感悟美，体会美。所以我们在教学时要善于引导学生对文中精确优美的词句认真琢磨，反复推敲，仔细玩味，再经过辨析，学生讨论等形式，深刻领会遣词造句之妙，鉴赏到祖国语言文字独特的美。例如我们在教学《秋天的微笑》中“夏天走了，脚印还留着。秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”这句话时，作者以美妙的想象，拟人化的手法告诉我们秋天来到了，他带来了轻柔的秋风和桂子的香气。其中“抓一把”和“涂掉”写出来桂花香气浓郁的特点，把夏天深深的脚印涂掉，需要多少香气呀！从“轻轻地”“抓”“涂掉”这样的动词的描写，我们就可以体会到秋风轻柔的特点，秋天的美丽景象就展现在我们眼前，这些语言的美妙之处尽现。

2 感情朗读，再现文章情感美

丰富的朗读有利于激发学生内心深处的丰富情感。在我们的语文教学中，少不了的要进行文章的讲解，可是这些讲解都是来自于教师自己的文本的理解，有的时候会有所偏差。特别是对于诗歌的解读，诗歌作品，以其语言的形象、生动，表达的准确，传神著称。诗歌的意境我们可能并不能完全的讲清楚，小学生的经历有限，而那些古诗却离我们较为遥远，他们理解起来就更加的困难。老师过多的讲解反而破坏了诗歌原有的意境。如果我们用不同的朗读方式去读，去感悟，可能会有意想不到的效果。学生的情感会在朗读中，自然而然的表达出来，特别是那些只可意会不可言传的内容。在老师的示范朗读中，学生会跟着老师的语调，表情去学。你会发现，读着读着，意思就出来了，根本不需要老师再过多的讲解，效果就已经达到了。朗读的优点在于能用声调的抑扬顿挫、富有激情的语言来激发学生的感情，例如《我的祖国》这篇诗歌，全诗格调高昂，充满着浓郁的生活气息，朴素流畅的语言和回环复沓的节奏时诗歌朗朗上口。这首诗有形、有色、有味，展示了一种宏阔的美，是一首集語言美、意境美、情感美、音乐美于一体的歌词。对于这首诗歌，再多的语言解释都是多余，学生只要一读，感情自然流露出来。再去教这首诗歌的时候，我发现通过范读、教读、评读、赛读，学生就完全将诗歌所要表达的情感体会出来了。

3 展开想象，体验文章画面美

想象是对文章的第二次创作，每个学生经历不同，会有不同的想象画面。我们教材中，会出现各种各样的形象、风景，而这些，作为小学生是不可能完全理解的，特别是农村的孩子。所以想象这个时候就会发挥作用，我们可以让学生闭上眼睛，大胆想象，老师再创设一个情景，让学生产生身临其境的感觉。学生也可以根据自己对课文的解读，自己再头脑中形成画面。很多古诗都具有“诗中有画，画中有诗”的特点。而这些画面是老师的话语解释不清楚的，要想让学生领悟到诗中的美，享受诗中的美并陶醉在其中，就必须要让学生学会去想象，去创造出自己想要看到的美。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。丽日晴空，水光闪动，是一种晴朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。如果单靠讲的话，我想学生肯定是不能把作者的情感全部体会到的。而通过想象我们可以做到。我在实际的教学中也发现，无论我怎么讲，学生都不能很好的理解“水光潋滟”“山色空蒙”这样的意境。而通过出示图片，晴天的西湖，在万里晴空下，宝塔掩映的青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”，学生对这个景色有了直观的了解，再加上自己的想象，学生自己创造的西湖就展现在面前，便感悟到了大自然的优美，从而获得审美的愉悦。

总而言之，在小学语文的教材中，处处都有美的内容，处处都可以进行学生的审美教育。对于小学生来说，他们看到的美应该是纯洁的，不参加任何杂质的。它能使学生的内心产生兴奋和喜悦，并将所感受到的移情到生活中，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。作为教师，我们都应该为我们学生创造一个美的世界，并为之而进行不断的尝试，真正实现学生的素质教育。在语文教学中渗透美育，可以体现在很多方面，我们可以根据不同的内容，在教学中充分运用教学机智，将美育有意识的融进我们的课堂，让课堂美一点，使学生在美的世界里徜徉。