沈春敏
小学思想品德课,是对学生系统进行思想品德教育的必修课程,是学校德育工作的主导渠道。思想品德课的教学内容,涉及社会、生活的方方面面,要学生真正理解各种复杂的社会现象,就必须学习一定的抽象理论知识,由于我们的学生涉世未深,受知识结构和社会阅历的限制,要他们理解并能运用这些理论知识,单靠教师的说教是不行的。改革传统教学方式,充分运用现代教育信息技术,把它引入课堂,是行之有效的办法。
一、信息技术激发学生的学习兴趣
现在学生的厌学情绪很大,有一些学校厌学学生的比例相当大,而厌学的学生是有方向性的,有的学生厌学这门课,但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢?我深入思品听课中不难发现,有的老师在上思品课时照本宣科,有的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢?实践证明,哪个老师有注意到调动学生的学习兴趣,这个老师所教的学生厌学率就低。为此作为一个教师不能只顾教书,不管学生的反映,必须研究学生的学,重视学习兴趣的激发,提高教学效果。
培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一,特别是思品课教学,激发兴趣可得事半功倍之效,是提高学生学习质量的关键。现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体,将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前,使学生仿佛身临其境,这样就能极大地调动学生的参与意识和学习兴趣。
⒈运用现代教育技术手段,结合学生的实际,故事激趣。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,课堂教学要贴近学生生活,使之成为一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的兴趣活动。一开课就要把学生的兴趣勾起来。我在教学四年级上册第7课《我们和诚信在一起》一课时,先播放了故事,让学生边欣赏《狼来了》的画面,边听配乐录音,听后请学生讨论:天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼来了”,为什么山坡下的人听到后不去求助?从这个故事中你懂得什么?继而提示课题。以“趣”引路,学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中明白了道理:做人要诚实守信。
⒉运用现代教育技术手段,讨论明理激趣。《品德与生活》课程追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系,而是从学生的生活出发,以儿童的经验为起点,在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。
二、信息技术激发学生的情感感悟
情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验,它在人的实际活动中产生,对人的活动许多方面产生深刻的影響,列宁曾说“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求”。由于学生处世甚浅,其思想品德的可塑性、模仿性较强,所以老师要改变过去“灌输”式的教学模式,为学生创造充分的感知条件,引导学生观察、思考、比较,从中得出正确的道德结论,从内心引起道德动机,自觉地履行道德准则。利用现代教育技术,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知,激发起良好的道德情感,领悟道德知识,接受道德观念,可以取得比较好的效果。思想品德的课文大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上课时,教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片,把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面,让学生多种感官参与学习,在“情、景、理”的相互交融之中明白道理,升华情感,指导行为。
如上《绿色小卫士》一课时,我先演示课件,播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活着的情景,当声像同步的情境作用于学生的感官,唤起学生的情感体验之后,引发思考:为什么“地球是人类唯一的生存家园?”而后,教师又播放地球上美丽、生机勃勃的景色,配以激情的旁白,正当学生遨游在美丽的青山碧山之间,如痴如醉时,教师随着演示地球遭到严重污染的画面─“被污染的小河”,鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多么清澈美丽的,引导学生去观察思考。前后两种情境的设置,激起强大的反思,学生在强烈的震惊中激起大脑皮层神经的兴奋,燃起强烈的求知欲望的火花,这样就能有效激发学生“保护环境,人人有责”、“保护环境刻不容缓”的强烈情感,激发学生热爱美丽家园——地球。这样变静为动,动静相结合,调动了学生的有意注意,提高学习的积极性,从而激起学生爱护动物、爱护家园的情感及责任心。
三、信息技术指导学生的行为实践
思想品德课教学作为小学德育的主渠道和基本途径,最根本的任务是培养学生的道德观念,指导学生的道德行为。提高认识是为了指导实践,思品课在明理的基础上,对学生进行行为指导,是其教育成功与否的关键。利用现代教学媒体则可以更好地指导学生的行为实践。在教《想想他们的难处》一课时,我先把学生带进无声的世界,播放聋哑学生用手语顽强学习的录像,接着引导学生看很多身残志不残的榜样苦学本领的动人事迹,使学生感受到残疾人生活的困难,并体会到要尊重残疾人,要向他们伸出关爱之手。最后,因势利导,启发提问:“作为新世纪的少年,我们该怎样做?”学生纷纷回答:“我们要尊重残疾人。”“我们要帮助残疾人。”“对有困难的人,我们应伸出援助之手。”这样水到渠成,很好地指导了学生的行为实践。
总之,运用现代信息技术教学手段将声音、图像,甚至影视等多种媒体信息进行综合处理,因而使教学过程更加直观形象,更加多样化,给学生留下深刻的印象,对事物的理解能力就能得到提高。
通过几年来的实践,我觉得受益最大的就是学生。因为现代信息技术所能提供的信息对学生来说,具有容量大、信息新、感染力强等特点,对学生有着强大的吸引力,从而提高了学生的学习兴趣,促进了学生有效的学习,提高了学生在信息技术环境下的学习能力,为学生终身学习打下了良好的基础。
【作者单位:东海县安峰中心小学 江苏】