基于应用型人才培养模式的药学专业药剂学教学改革研究

王章姐，施伶俐，华 芳，张 燕

（安徽新华学院 药学院，安徽 合肥 230088）

基于应用型人才培养模式的药学专业药剂学教学改革研究

王章姐，施伶俐，华 芳，张 燕

（安徽新华学院 药学院，安徽 合肥 230088）

根据药学专业人才培养目标，针对目前药剂学教学中存在的问题，通过对专业核心课程药剂学内容进行系统研究，改革传统药剂学教学中的弊端，提出新的课程教育模式，从教材建设、虚拟仿真实验教学、师资队伍建设、校企合作教学等各个环节进行改革探索，以适应用人单位对药学专业人才的需求.

药剂学；教材；虚拟仿真；校企合作

医药产业不断向高尖端化发展，对医药从业人员的能力和素质提出了更高的要求，同时也对高等学校药学专业人才的培养提出了更高的要求.在新的发展形势下，我国医药类高等人才教育不断由传统培养模式向多元化人才培养模式转变，更加突出应用型人才培养.高素质应用型人才培养模式的研究和改革，除了借鉴国内一流高校成功的经验外，还应注重自身特色的建设和发展.药学专业应用型人才的培养需要不断更新教育理念，突破传统思维，与时俱进，引入现代教育理念、方法和手段，才能制定科学合理、高效实用的人才培养模式[1].药剂学作为药学本科的专业核心课程，需讲授多种剂型的基本理论、制备工艺和质量控制，其内容涉及到物理化学、药物化学、药理学等各个学科的知识.目前药剂学教学大多采用传统的教学模式，以教师为主体,以讲课为中心,这种授课模式偏重于全程灌输教学，互动性不强，学生积极性不高，往往消极被动学习.导致许多药学本科毕业生,走上工作岗位不能学以致用，觉得药剂学课程所学知识与制药企业的实际生产及药房管理运作相脱节.

针对目前药剂学教学中存在的问题，应当随着社会及学科的发展作出相应的变革.本项目结合我校的办学定位，根据药学专业人才培养目标，拟对其专业核心课程药剂学内容进行系统研究，改革传统药剂学教学中的弊端，提出新的课程体系模式，从教材改革、实验教学、师资队伍等各个环节进行改革探索，以适应市场对药学专业人才的需求.

1 基于岗位需求的药剂学教材建设

药剂学作为药学专业的专业核心课程，知识点繁多，内容繁杂枯燥、还存在与其他学科交叉的现象，同时药剂学还是一门实践性、应用性很强的学科.各种剂型在制备过程中，不断出现新的技术、新的方法，而教材内容很难及时更新，甚至长时间不更新，导致学生课堂所学知识与现有的工作岗位需求不匹配，毕业后难以胜任工作，需要重新学习.教材是药剂学理论和药学实践的纲领性、规范性、指导性文本，药剂学教材改革必须立足于岗位需求，引入行业最新的研究成果和新技术、新方法，基于科学性、合理性进行有计划、有步骤的改革，要加强对课程和教材改革重要性的认识[2].

1.1 深入调研，收集教材建设资料

有计划地安排药剂课程组教师深入到制药企业、医院药剂科等相关药物制剂单位进行调研，教师根据相关单位岗位的特点，根据教材需要，对各个职业岗位相应技能所需基础理论知识进行整理，学习各个岗位相应技能的操作，找出工作流程的重难点环节，积极与各单位专业技术人员、专家深入交流，收集新技术、新方法等相关内容，保证教材内容的时效性，以期完成教材所需基础理论知识的整合.

1.2 重新规划，合理调整教材顺序

我校药学专业药剂学本科一直沿用崔福德主编，人民卫生出版社出版的《药剂学》系列教材，共分为药物制剂基本理论、药物剂型概论与药物制剂的新技术和新剂型三大部分.现用教材内容较多，根据药学专业人才培养方案安排，无法在规定的学时内全部完成教学，尤其药物制剂基本理论部分所择选的内容较少.重新调整教材教学内容，注意内容模块的灵活化，将与各种剂型知识点相关的基本理论相结合，重新组合教学内容.如在学习药物剂型概论散剂时，串联粉体学吸湿性、流动性等相关知识点，并在学习完一种剂型的理论知识后及时开展实验.

1.3 打破传统，企业参与教材编写

制药企业在招聘高校毕业生时，注重学生的动手能力和实际解决问题的能力.在建设教材的改革过程中，邀请企业专业技术人员和管理人员参与编写,把实际的岗位需求、仪器设备的操作及要具备的专业知识技能写进教材中，将理论和实践很好地结合起来，从实践中获取专业技能，以不同的视角审视教材的编写，使学生在学校所学的知识能与实际工作接轨，使编写的教材适合企业工作岗位的要求，真正做到学以致用[2].

1.4 适时更新，丰富教材教学内容

医药科技发展迅速，日新月异，药剂学教学内容要适时更新，剂型的制备离不开制剂设备，现有教材收集的一些制剂设备已远远落后于现实技术，因此，更新教材中制药企业已经淘汰的过时制剂设备，将普遍应用的先进制剂设备纳入教材编写范畴.同时，根据现代药剂学的发展方向，在完成教学大纲要求教学任务的前提下，尽可能多地介绍教材中尚未收载，但发展较快、市场应用较为成熟的新型辅料、新的制备技术和新设备等，从而丰富药剂学的教学内容，也使学生意识到创新的重要性.

2 构建药剂学虚拟仿真实验教学模式

药剂学的实验教学是理论课程的重要补充，能帮助学生进一步理解和验证药剂学基本理论，能帮助学生感受药剂学理论的实际应用和多种剂型的制备过程，因此实验教学的效果在很大程度上影响了药剂学课程的教学效果[3].虚拟仿真实验是在模拟真实的环境下，虚拟仪器与实际仪器功能相同，操作方法一致，不受时间和地点的限制，学生可通过仿真实验熟悉药剂学各种仪器设备，培养学生实验操作技能，全面了解药品的配方.虚拟仿真实验可以将一些难以描述的药学现象通过仿真平台形象地展示出来，同时减少对实验仪器的损坏、节约实验耗材的费用.借助于虚拟实验教学平台，学生可以在软件模拟的实验环境中完成各种预定的实验项目.虚拟实验教学是传统实验教学的有益补充，弥补了传统实验教学的不足，能实现传统实验教学难以完成的教学功能，具有可重复性、试错性、多样性的特点，可反复演示，可完成危险性强的实验，在药剂学及其他学科实验教学中发挥了不可替代的作用.

2.1 筛选虚拟仿真实验项目

针对药剂学基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用五大块内容，组织软件开发工程师和药剂学专业教师进行研讨，筛选实体实验完成有难度、危险性强、成本高的实验项目，提出实验项目的内容和方案，设计开发虚拟仿真实验课程.同时还可以设计一些开放性实验方案，在一定约束的条件下，充分发挥学生的创新能力和动手能力，让学生自由选择，自主设计，按照药剂学相关规范完成实验教学，同时进行数据分析和比较，获得实验结果和结论[4].

2.2 开发虚拟仿真实验教材

因虚拟仿真实验教学的特殊要求，为完善虚拟仿真实验教学，根据虚拟仿真实验项目，药剂课程组将组织专业教师和实验技术人员进行讨论，编写与虚拟仿真实验教学相配套的实验教材，虚拟仿真实验教学分为基础性实验项目、综合性实验项目和开放性实验项目三大模块，将实验教学整合为模块化的课程体系，不断规范和完善仿真实验教学课程体系建设.

2.3 建立多元化虚拟仿真实验教学效果评价体系

虚拟仿真实验教学的环节较多，在整个实验过程中，有和同学共同合作完成的实验内容，又有独立创造完成的实验部分.其教学效果采取多元化的评价模式，既要注重实验结果，又要注重实验过程.过程评价包括学生参与实验基本操作技能的熟练程度、操作规范性、设备的调试、综合方案设计能力等综合评定.同时，还要关注学生回答、提出及解决问题的能力，团队协作精神和创新能力.实验完成后要求学生总结实验过程中的认识以及不足，以便教师有针对性地了解学生仿真实验的学习情况，及时地分析实验教学的实际效果.

2.4 建立可资源共享的仿真实验教学平台

将仿真实验教学平台通过校内网进行资源共享，向学生提供开放式虚拟实验教学服务，增加学生学习的兴趣，提高学生学习的热情，学生可以不受时间和场地限制，在线进行虚拟实验课程的学习.同时实现在线管理，学生可在线预约实验时间，自主选择实验项目，完成实验并存档，撰写电子实验报告.

3 加强师资队伍建设

3.1 加强药剂学虚拟仿真实验教师队伍建设

虚拟仿真实验教学是借助于计算机软件模拟技术和互联网技术发展起来的一种新型教学模式，目前药剂学课程组教师都不熟悉虚拟仿真实验教学，为此，根据药剂学虚拟仿真实验教学的特点，采取“请进来”和“走出去”的方式提高教师有效运用虚拟仿真实验教学软件的能力.制定明确的培训方案，定期或不定期举办虚拟仿真实验教学内部培训会，聘请虚拟仿真实验教学软件开发工程师给药剂学虚拟仿真实验教师举办相关软件应用的技术讲座；定期有计划地派出实验中心教师和药剂学实验教师参加国内外虚拟仿真实验室建设研讨会、经验交流会、技能培训班和其他形式的业务培训，学习国内一流大学先进的虚拟仿真实验教学方法和教学改革经验.不断提高教师队伍的教学水平和综合素质.

3.2 校企共建双师型教师队伍

药剂学课程的基本理论和技能在药品生产、检验、流通、使用以及研发等方面，都是密切相关的，也是药学专业的所有课程中与制药企业最接近的学科，有很强的实践性.为更好地突出教学效果，通过开发课题、参与技术革新等形式派出教师基层、到企业生产一线，进行实践锻炼，使理论与实践进行有机地结合，还可以培养行业实践能力，积累丰富的实际工作经验，及时了解药物制剂的行业发展动态及发展方向，及时调整更新教学内容教学手段.校内专业教师还可参加职业资格培训，考取“双师型”教师必备的相关资格证书，如执业药师、医药购销员等；另外，还可以通过校企合作，与企业共建一批教师实践基地，聘请企业专业技术人员到学校任教，充分利用其实践经验，建立基础理论知识扎实、实践经验丰富、能及时传递最新、最前沿医药技术信息的双师型教师队伍.

4 建立校企合作药剂学教学模式

校企合作是高等教育提高教学质量的重要模式，是支撑教育教学改革创新的关键环节，也是实现培养应用型人才的基本途径.校企联合培养模式打破了传统的高校培养模式，有利于学生知识、能力、素质协调发展和综合素质的全面提高，使企业获得满意的人才，促进制药工业的大力发展.

4.1 改革药剂学教学方式

由药剂课程组根据药学专业人才培养方案，制订药剂学理论与实验教学大纲，企业根据其需求对教学大纲进行审定，提出相关意见和建议.学校负责学生日常管理及课堂教学工作，在开始药剂学理论课程学习之前，企业先对学生进行生产、质检等方面的培训学习，参观制药企业的生产车间，了解各种剂型的生产流程和生产机械设备的工作原理，了解制药企业厂房布局，认识到药剂学的重要性，加深对药剂学的感性认识.实践教学环节，部分实验课程在校实验室完成，另外一部分实验课程安排学生到合作的生产企业，由企业专业技术人员讲解，带领学生完成实验，进一步提高学生学习药剂学的兴趣，激发学习药剂学的热情，使理论与实际更好地结合，从而适应未来工作岗位的需求.

4.2 共建药剂学实验实训室

以实践能力培养为主要目标，建立校企合作实践教学体系；以综合素质培养为核心内容，通过校企合作办学的模式，引进先进设备资源和人才资源，共建共享.实训室模拟GMP厂房进行建设，在实践教学中，聘请企业经验丰富的专业技术员来校指导，有助于学生与真正的企业生产“零距离”接触，提高课堂教学的有效性和实用性.此外，模拟GMP厂房可以让学生进行课外技能训练，拓展学生的动手能力和实际操作能力，同时还可以为学生参加毕业实验技能培训、技能竞赛提供条件.

4.3 共建药剂学虚拟仿真实验教学平台

根据药剂学科的特点，通过调研药品生产企业，了解其对药剂学虚拟仿真技术及岗位实训的需求，构建校企合作药剂学虚拟仿真实验教学平台，学生通过虚拟仿真实验教学平台更好地了解企业实际生产与研发状况，药品生产企业通过虚拟仿真实验教学平台可进行相关培训，实现校企资源共享.校企合作共建的药剂学虚拟仿真实验教学平台，可产生社会效益和经济效益.

建设以岗位需求为目标的药剂学教材，有助于学生对药剂学内容的掌握和理解，为以后从事药物制剂相关工作岗位奠定基础.通过药剂学校企合作、虚拟仿真实验教学以及师资队伍建设，使学生掌握各种剂型的制备工艺和方法，熟悉药剂学中各种仪器设备，提高学生实验操作能力，有利于学生知识、能力、素质等各方面协调发展；有利于提高教师行业实践能力，积累实际工作经验，及时调整更新教学内容教学手段，不断提高教学人员的教学水平和综合素质.

〔1〕陈德炤，李根林.高等药学人才培养模式的思考[J].国医论坛，2007,2（1）：41-43.

〔2〕边昊.校企合作下的课程教材开发与改革创新[J].产业与科技论坛，2013,12（9）：138-140.

〔3〕张邦乐,周四元,宦梦蕾.药剂学实践教学改革与体会[J].山西医科大学学报(基础医学教育版), 2010,12(1):33-34.

〔4〕杨燕，王文喜，熊素彬，等.虚拟实验教学在《药剂学》教学中的应用[J].药学服务于研究，2014, 14（6）：462-464.

G642

A

1673-260X（2017）01-0196-03

2016-10-21

安徽新华学院教育教学研究项目（2015jy033）；国家级大学生创新创业训练计划项目（201412216006）