试论地方本科院校转型背景下制药工程类学生就业能力提升途径

王姗

（商洛学院 生物医药与食品工程学院，陕西 商洛 726000）

试论地方本科院校转型背景下制药工程类学生就业能力提升途径

王姗

（商洛学院 生物医药与食品工程学院，陕西 商洛 726000）

本文从制药工程类学生就业能力现状入手，对影响制药工程类大学生就业能力的因素进行分析，结合转型期商洛学院实际情况从人才培养模式优化、教育教学体系创新、实训环节强化和就业指导跟踪等四个方面对提升学生就业能力提出相应对策，以期为商洛学院制药工程专业学生就业引导和服务工作提供参考.

院校转型发展；制药工程；就业能力；提升途径

制药工程专业1995年在美国科学基金资助下由新泽西洲立大学首先设立，1997年我国国务院学位委员会和教育部在调整学科结构和大幅度整合高等学校专业时推出制药工程专业，1998年将原来的化学制药、部分生物制药、部分中药制药专业调整为一个专业即制药工程专业，设立在化工与制药类下，授予工学学士学位.到目前为止，我国共有160余所学校设有该专业.商洛地处秦岭山麓，有着丰富的中药资源，商洛学院制药工程专业是顺应商洛地区经济发展需要，在支持、服务地方经济的条件下近几年新增的专业，专业定位为面向基层，面向生产一线，服务于地方经济建设，毕业生就业岗位主要在制药企业.

商洛学院处于转型发展的关键时期，力争创建一流本科院校，十三五期间以创新、协调、绿色、开放、共享为理念，围绕高素质应用型人才培养，创建应用型本科院校.制药工程专业作为服务地方产业发展的核心专业，是我校“应用型”的典型体现，为能培养社会所需合格制药工程专业人才，人才培养的最终检验是需要社会反馈，要在就业中体现的，就业能力对毕业生未来发展又有决定的作用，所以就业层面的相关问题对于应用型专业办学的好坏有重要的作用.本文旨在教学管理过程中，通过调查问卷、跟踪历届毕业生、走访制药企业等，及时了解企业所需及毕业生在药企适应、发展的情况，以提高毕业生就业竞争力为基础，探索制药工程专业人才就业能力提升的路径.

1 就业能力及制药工程类学生就业能力现状

就业能力有广义和狭义之分，狭义的就业能力仅指与大学生获取职业直接相关的能力，即通常意义上的求职应聘的能力.广义的大学生就业能力除狭义含义之外，还包括未来职业生涯发展和终身学习，要匹配社会需求、适应个人发展.因此，广义的大学生就业能力界定为大学生所具备的与顺利获取工作和成功保持工作直接相关的带有职业倾向性的一种综合能力，它体现了大学生对未来工作岗位的适应程度和承受水平，是大学生实现人生目标、追求个人幸福、并为社会做出贡献、实现自身价值的能动力量.

就业能力分为五个专项能力，包括求职应聘能力、专业能力、人际关系能力、自我发展能力和情绪调试能力.

对用人单位走访调查的结果表明，制药工程类学生的学习能力和实践能力是最受企业青睐的，但当前大部分学生的就业能力不足，也刚好体现在这两个方面.

学习能力因受到应试教育的教学理念和培养模式的影响，造成能力相对较弱.现在谈到的学习能力是指学习新知识的能力，是一种适应能力，大企业更多的会关注学生的学习能力，他们提到，只有具备良好的学习能力，未来才有竞争力，他们看重学习能力和未来的发展潜力，而不是一时的经验，因为会学习的人才不仅能很快适应工作岗位、胜任工作，日后还能够大力推动企业的发展.

高绩效企业希望大学生一毕业就能胜任工作，这与毕业生动手操作能力直接相关，但当前大学生确因传统重理论轻实践的教学模式和校企之间少合作而使学生缺乏足够的实习机会等造成大学生实践能力落后.因此，改变传统教学模式，建立更广的实习基地，为学生提供广阔的锻炼空间，是提高大学生就业能力的关键.

2 影响制药工程类大学生就业能力的因素分析

大学生就业能力处在一个动态变化和发展过程中，它的发展过程实际是个体的多种潜在可能性逐渐转化为现实能力的过程，因此，根据影响大学生就业能力发展的因素的不同性质来划分，可分为可能性因素和现实性因素两类.可能性因素主要指个体自身条件和环境条件，现实性因素指发展就业能力所进行的各种类型的活动.

2.1 个体自身条件

包括先天因素和后天因素.每个人的先天遗传存在着差异，这些差异影响直觉、美感、个性特征和性格等，难改变和塑造，但这些差异在实施就业能力开发活动中常常被忽略.后天因素实在个体发展过程中逐步形成的，如大学生现有身体生长发展水平和健康状态、智慧、情感、知识经验、对事人的态度等.其中经验既包括动手和动脑实践两个方面，经验常与人的实际就业能力捆绑在一起，因此“有工作经验者优先”常被用人单位放在重要位置，经验也称为衡量新手老手的标准.

2.2 环境因素.

人和环境是交互的，人体自身对外界信息的汲取，通过个体自身活动来体现，只有通过这种活动的反复，大学生就业能力才能得以实现.对大学生就业能力发展影响最大的是与工作相关的各类社会实践活动，在活动中，环境现实的刺激，能内化外化个人的才华和智慧.

大学教育作为学生步入社会前的重要教育阶段，可提供包括专业学习、科学研究、见习实习、社会兼职、课外实践、社团活动、义务劳动等多种形式的社会实践活动，可有计划有目的的策划设计，对促进大学生就业能力提升有主导作用，其中一个学校的教育目标和办学特色、人才培养模式、教学体系及学生学习自主性激发等，都是对就业能力影响的主要方面.

3 转型发展期商洛学院制药工程专业提升就业能力途径探索

3.1 人才培养模式进一步优化，促进大学生综合素质的提高

综合素质是就业能力发展的前提和基础，综合素质的提升必然会提升就业能力.商洛学院推行素质教育的教育理念，树立综合素质教育观，商洛学院立足商洛、面向地方、服务基层、培养应用型人才，利用当地资源优势开办适应地方经济发展的专业，制药工程专业就是秦岭现代中药资源开发利用的典型代表专业.而今，我校也进一步推进向应用型本科高校转型的工作，制药工程专业近年来不断修订人才培养方案，对接市场进行课程体系的调整，培养知识面更广、结构更为合理、能力更强、素质更高、能动手、能探索创新的复合型、应用型、创新型的人才.在课程设置上，应采用“自助餐”模式，即基础课程修完前提下，实施“平台+方向”的应用技术型人才培养思路，学生根据未来就业方向选择选修课，小班教学，实现个性培养、因材施教.

3.2 专业教学体系方法进一步创新，促进大学生专业素质的提高

制药工程专业学生在就业能力方面的不足表现之一是学习能力的不足，包括专业知识学习能力，而高校专业教育与学生专业技术知识和能力的培养息息相关.因此，高校教学体系方法的改革，有利于大学生专业素养和就业能力的提高.

教和学时两个重要的环节，在制药工程专业教学过程中，教师的教已从只是掌控者向交往促进者转变，注重“刺激”状态下设置教学情境、激发学习兴趣，产生学习动机，从而引发学习行为，同时，老师应帮助学生反思整个刺激过程，达到深层次的领悟.在课程模式设置上要以实践为导向，课程内容选择上要以能力为本位，内容要有特定的职业定向性，注意以实践为导向.

学生在学的过程中，要从被动的接受者向主动学习转变，要注重互动合作式学习，学习中不拘泥于课本，应走出学校，向普遍式社会式学习转变，同时要注意培养体验学习的模式.体验学习模式下可使得学生自己控制职业生涯的方向、进行个人开发，即可设立目标、追求体验并设法完成目标和体验，对实施过程中的情况进行记录、反思以便总结经验教训，且可以及时追溯到目标的制定过程，一旦发现目标不合适则进行适当的调整.这种体验为就业能力的考察提供了很好的资料，进而使学生更加了解自己是否具备获取该岗位的能力，是否需要进一步地学习以提高就业能力.

3.3 实践训练环节进一步强化，促进大学生问题解决的提升

实践环节决定大学生问题解决能力的好坏，实践出真知，传统课堂教学模式在提升问题解决能力上效果不明显，因此，高校要尽可能多的为大学生提供实践的机会和平台.

目前产学研合作教育是一种好的途径，可提高学生综合素质、应用能力和创新能力，是一种行之有效的教育模式，对于应用型本科院校来说，与企业合作科研的最佳取向是应用性科研，可采取教师带领学生参与真实的项目，面对现实问题，将理论用于解决实际问题，强化学生的问题意识，提高学生技术创新能力.

第二课堂因其自主性、情景导向性和实践体验性受到高校的青睐，开展丰富的社会实践活动、生物竞赛、博士讲坛、沙龙等，在开展的过程中总是学生的自我认知，有的放矢，让学生选择能够提高自身与素质的活动项目，同时学生在实践中同辈之间的交流可对实践的效果和能力提升产生正面影响.

制药工程专业在发展的过程中，加大了实践基地的建设，校内开放实验室，为学生提供科研平台，每年定期开展生物竞赛，鼓励学生从事科学研究；同时，与校外企业，药监局等形成长期稳固的实习基地，同时也是学生进行应用性研究开展的平台，多方合力、多途径提升学生的实践能力和创新能力.

另外，应用型人才的培养也可采取“联合培养”的模式，分类定向培养，如整合资源，与企业、学校、行业深度合作，开展“校企合作”、“校校合作”等形式培养，强化基础，以项目为导向，全方位打造专业品牌.

实践环节应完善考核机制，对学生个人发展和能力成长进行系统培养并做好记录，按学期和课程进行考核.

3.4 就业指导和就业观教育进一步改革，促进大学生求职应聘能力的再提升

传统就业指导仅限于就业信息发布，政策宣讲，生源统计和整理，求职技巧和简历制作等，且指导对象大多是高年级学生，目的局限于就业安置，没能从职业价值观、职业规划、求职应聘能力提升和综合素质等全方位进行教育指导，这就要求我们构建新型的就业指导模式.新型的就业指导模式需要我们重视学生就业能力的全面提高，按照社会需求和岗位要求对学生进行培训和塑造，要打造个性化的指导，覆盖大学的整个过程，将就业观纳入教学其中，同时要注意就业市场对人才培养需求的变化，这个信息反馈可使得学校随时调整人才培养的规格和方向.

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G645

A

1673-260X（2017）01-0169-02

2016-10-26

商洛学院服务地方经济发展专项（15SKY-FWDF012）