安徽高校体育院系实施体育创业教育的困境与对策

郑忠文

（阜阳师范学院，安徽 阜阳 236037）

安徽高校体育院系实施体育创业教育的困境与对策

郑忠文

（阜阳师范学院，安徽 阜阳 236037）

随着高校扩招带来的巨大就业压力，高校创业教育问题提上议事日程.本文从安徽高校体育专业扩招带来的就业大学生人数激增、就业形势严峻等几个方面分析了安徽高校体育专业学生创业教育的必要性，从思想认识、理论研究、课程设置、组织实施等方面分析了安徽高校体育专业学生创业教育面临的困境及不足，以解决体育专业大学生就业问题为主要目的的生存型创业教育为出发点，寻找一条适合安徽高校体育院系创业教育的合适途径.

安徽高校；体育院系；大学生；创业教育

1 安徽高校体育院系实施体育创业教育的必要性

面对安徽高校体育院系大学生就业供需矛盾逐年加剧的局面，过去经常采取的合并专业、拓宽学生专业基础，提高学生专业技能水平，以及学生毕业前采用的种种就业指导措施等，虽在前些年的解决学生就业的过程中起到了有效作用，但随着就业形势的发展和急剧变化，这种措施的作用在解决体育大学生就业矛盾的社会问题上已力不从心.目前形势下，安徽高校体育院系应转变体育大学生陈旧的就业观念，教育和引导体育专业大学生走以解决自己就业问题为目的的生存型创业之路，方能为缓解安徽体育大学生就业压力提供一条非常现实的出路.

2 安徽高校体育院系创业教育的困境

2.1 安徽高校体育院系关于创业教育的理论研究过于薄弱

通过文献搜索以及对安徽几所高校体育院系相关专业人士进行访谈得知，安徽高校体育院系创业教育理论还很薄弱，现有体育院系关于体育创业教育实践的总结十分欠缺，还未形成安徽体育院系自己的创业教育模式.因此，体育院系目前现存的、薄弱的创业教育理论远滞后于实践，根本无法达到指导当前体育大学生创业教育的目的.所以，如何将体育创业教育理念贯穿融合于安徽高校体育院系的创业教育之中，使体育专业大学生不但会“就业”，而且在无法顺利“就业”的情况下又能“创造新的工作岗位”，具备解决自己生存问题的“创业”能力，仍是安徽高校体育院系当前亟待解决的问题.

2.2 安徽高校体育院系关于创业教育认识上的缺陷

安徽高校体育院系教师层面对创业教育的理解深度远远不够，在学校内主导开展的创业教育往往走样并失去实效，体育大学生层面对创业教育的理解过于片面，认为自己只需等着学业完成后就业而无需创业.通过对安徽高校体育院系调查得知，45%体育大学生认为创业活动是“实质性的经营活动”，30%体育大学生认为创业活动是“一般的社会实践”；一半以上的大学生认为“锻炼才干”或者“盈利”是从事创业活动最直接的目的；70%的体育专业大学生认为创业首要的条件就是资金充裕，资金的是否充裕决定了是否能够创业，忽视了自身专业知识和技能学习；50%的体育专业学生认为体育创业教育的开展没有必要，丝毫没有感觉到接受创业教育其实是自己解决就业问题非常重要的因素.从调研结果可以看出，大多安徽高校体育院系因为认识上的原因，对体育大学生的创业教育引导不足.

2.3 安徽高校体育院系创业教育课程设开设太少且接受创业教育的学生范围过小

目前安徽高校体育院系的创业教育主要是开展一些与创业相关的活动，创业教育和指导活动大多都是通过在校园内组织体育创业大赛等方式来培训和指导参赛学生设计、创办、经营体育实体产业等，而更多的未参加创业比赛的学生实质上根本就未接受体育院系的创业教育.不少学校创业指导中心组织的创业活动，也只是小范围的、流于形式上和理论上的活动，根本不能解决大学生的实际就业问题.所以，只有将与创业教育紧密相关的课程尽早纳入体育院系的人才培养方案之中，将重点的创业教育课程设置为必修课或者普修课，才能真正使每位在校体育大学生都能接受到学校创业教育.从对安徽几所体育院系的人才培养方案调研来看，仅个别的体育院校开设了《创业教育》或与创业教育相关的选修课，课程设置门数少，创业教育课程学时少，而且课程缺乏针对性和实际操作性.

2.4 安徽高校体育院系创业教育的功利化趋向过强

在食品领域，我国已出台一系列法律法规及相关标准，对生产、销售等多个环节进行着有力监管。而从安全保障的内在动力来看，要守住食品安全的大门，还需每一位食品行业从业者更加恭敬谨慎、心存敬畏。

洞悉体育学科前沿的优秀师资队伍、科学合理的课程体系、作为知识载体和传播媒介的优秀教材三个软件设施对实施体育创业教育尤为重要.从对安徽体育高校的调研结果看，安徽高校体育院系的创业教育这三个方面条件颇为缺乏，且不是以解决体育大学生就业问题为目的的生存型创业教育，而是高屋建瓴的发展型创业教育，幻想短时间之内校园里产生许多“体育企业老板”，校园外产生众多的“体育创业公司”等实体.从此可以看出，安徽高校体育院系当前实施的创业教育存在着严重的功利主义价值倾向，过于偏重发展型创业，而忽略解决体育大学生就业问题的生存型创业教育这一基础.

2.5 安徽高校体育院系创业教育的实施存在误区

目前安徽高校体育院系创业教育实施误区主要表现在将创业教育局限在理论和形式层面，热衷于开展“创业计划大赛”、参与“创业设计活动”等.在实行创业教育的措施上，创业教育与学校传统的体育教育基本上是两条互不相干的平行线，既没有交叉也没有完全融入体育高校的人才培养方案之中，仅把创业教育当做是一种“业余教育”.在体育院系创业教育管理体制上，创业教育与育人工作严重脱节，仅被看作是招生就业处等几个学生工作相关部门的工作职责.由此可以看出，安徽高校体育院系这种缺乏系统性的体育创业教育很难在解决体育大学生就业问题方面起到大的成效，只是为毕业生“就业”提供服务的一种形式.

3 安徽高校体育院系实施创业教育的对策

3.1 当前就业背景下体育创业教育的内涵

体育创业教育是传统的体育教育和大学生就业教育相融合的一种新型教育理念和模式，它是以培养学生的创业意识、创业精神和创业能力为价值取向的教育.本研究所建议推进实施的“创业教育”，重点不在于教育和培养出众多的“体育产业老板”和“企业家”这种发展型创业上，主旨是在就业形势异常严峻的背景下，培养体育大学生的创业意识、精神和创业能力，使学生将所学知识和技能转变成现实的个人价值，以创业促就业，以解决体育大学生就业问题为目的的生存型创业教育，这是过渡到体育大学生发展型创业的前提或基础.

3.2 科学设置体育创业教育基本内容

因安徽高校体育院系的创业教育还处于萌芽阶段，因而创业教育的具体内容也在继续探索之中，但实施创业教育最根本的目的是要通过实施创业教育，提高学生的就业能力和创业能力，在解决自身就业问题的前提下，成为新时期的体育工作者或是体育创业人才.具体而言，创业教育的内容主要由“知识、能力、人格”三方面组成.创业知识包含体育大学生的专业技能、综合知识和经营管理知识；创业能力包含体育大学生的认知能力、社会能力与实际操作能力；是创业人格包含体育大学生的敬业精神、道德情操与理想信念等.体育大学生创业能力的提高和就业问题的多途径解决，需要安徽每个体育高等院校将创业教育自觉融合于学校的人才培养方案之中，长期的教育和引导.

3.3 安徽高校体育院系实施创业教育的有效途径

（1）构建科学合理的创业教育课程体系、使人才培养模式与就业形势相适应.安徽高校体育院系应尽早将体育创业教育相关课程纳入人才培养方案，其总的要求是通过创业教育课程和创业教育实践增强学生的创业能力，让体育院系在培养学生创业能力和缓解学生就业压力方面发挥实效.从对安徽高校体育院系设置的创业教育课程进行调研可以看出，安徽体育创业教育课程还处于初级阶段.因此，各体育院系必须在体育教育创业教育的课程设置中，大胆探索，构建科学合理的课程体系，有效的地实施和推进体育创业教育.国内其它省份体育高校已有不少的探索，为体育大学生开设了《体育运动营销》《体育经济学》、《体育产业》、(拓展训练》等课程，培养体育大学生掌握体育创业所必须的基本知识、理论与方法.有的体育高校还时常聘请体育创业成功人士在学校进行经典案例分析讲座，促使学生掌握创业实战的经验和知识.

（2）构建灵活开放的体育教育和创业教育管理模式.通过对几所安徽高校体育院系的体育教育管理模式调研得知，大多体育高校普遍存在体育教育实践管得过于死板缺乏灵活性，只注重共性教育而忽略个性培养，严重制约着体育创业人才的培养.因此，各体育院系必须改变以往过于死板的教育管理模式，探寻、构建一个灵活开放的创业教育管理机制.体育大学生置身这样的环境可以根据自己创业的实际情况灵活做出决定，或一气呵成完成学业然后创业，或忙完阶段性创业再返回学校修读学业，或根据个人精力情况学业与创业同时进行.总之，学校应该在严把教学质量关的基础上力争使自己的教育管理变得更加开放灵活，更加注重引导学生个性化的发展，以有利于创业教育的实施和学生创业能力的培养.

（3）组建高素质的体育创业教育师资队伍.为确保创业教育质量，创业理论课的老师以教学竞赛等方式选聘，优胜劣汰，创业实践课的老师在体育产业及创业成功人士中聘任，挑选创业精英树立教学典范.体育院系要经常对创业课教师定期培训并经常进行体育创业经验交流会，要求教师在专业体育教育中渗透和贯彻体育创业教育思想要形成常态化，创业课教师在授课时要多借鉴省内外或者国外先进经验，多采用体育创业案例进行教学，以便更生动、更直观地启发体育大学生创业思路，拓宽大学生的创业视野.

（4）联手社会资源范围内的各种体育创业实体、扩充学生创业教育实习基地.体育创业教育重在培养人的创业能力，学生需要模拟或在真实的情境中规划和实施计划，因此，安徽高校体育院系在进行体育创业教育时要多走校企联合模式，体育高校可在城市中的体育健身俱乐部、体育产业实体企业建立学生创业实践基地，要主动与体育企业、实体公司联手搭桥，使体育院系大学生的创业教育活动与社会上的体育实体公司、企业形成长期的合作，相互受益.体育院系也可以利用高校自身的一些便利条件创办部分体育产业实体，吸引更多的体育大学生参与其中，为体育大学生专业教育的开展提供实习场所.

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1673-260X（2017）04-0181-02

2016-12-03

2014年度安徽高校人文社科研究一般项目（2014SK028）