小学生怎样养成学习数学的好习惯

蔡蕊

《义务教育数学课程标准》中明确指出了，数学这门学科是一项工具，是人们生活之中不可缺少的工具。数学可以帮助人们进行数据的处理、计算应用以及进行推理证明等活动，也可以描述出自然和社会之中的各种现象，同时数学也为其他的学科创设了语言和方法，另外，所有的重要的技术发展都是以数学为基础的。在培养人的推理能力，计算能力、创造能力以及抽象能力等方面，数学都发挥着其特有的作用。学生想要学好数学，有一个好习惯是根本要求。学生一旦养成一个良好的学习数学的习惯，就会使自己受益终生。那么怎样才能使学生养成一个良好的学习数学的习慣呢？

教师应该注重培养学生的认真听讲和仔细阅读书本的习惯。

都说兴趣是最好的老师，因此，兴趣也是学生学好数学的最大动力。学生的求知和学习的兴趣，被教师带动起来的话，学生就会积极主动地参与到教师组织的教学活动之中，进而展开思维努力地探索新知，学生是否能主动参与教师组织的教学活动，要看学生是否能认真倾听。只有学生认真倾听才能参与教学活动，才能使学习的效率提高，而学生是否认真倾听取决于学生是否有兴趣。小学阶段的低年级学生都有一个共同的特点，那就是活泼好动，自我控制能力较差，而且注意力不能长时间集中，容易溜号，因此，教师在课堂上应该想尽一切办法把课堂上比较枯燥无味又单一的知识转化成形象有趣的生动的内容，这样更能引起学生的注意力，也能激发学生对于数学学习的兴趣。让每一个学生在课堂上都能做到认真听讲，这就要求教师以精神饱满的状态走进课堂，在课堂上采用的授课方式要能够吸引学生的注意力，教师的授课应该尽量使用生动的有趣的教学语言，而且要有条理性，能够使课堂上的每一个学生都认真地倾听。但是小学生还有一个特点，他们能够认真倾听教师在课堂上的语言，如果教师在课堂上点名来回答问题或者是小组的成员进行讨论汇报时，大多数的学生又都开始溜号，不能做到认真地倾听其他同学的发言。面对这样的现象，教师应该采取一定的策略应对，比如可以利用小学生喜欢表现自己的特点，转化他们的身份，让每一个学生都能作小老师。作小老师的任务就是要对发言的同学的回答给出一个评价，评价的内容可以是针对这位发言同学的回答是否正确，是否合理，如果好的话，好在什么地方，如果发言不好的话，那么不好又在什么地方，能够针对发言同学的回答再给出自己的小建议更好了。这样由于小老师身份的督促，每一个学生都会认真地去倾听发言同学的回答了，从而对于所学的知识也能有一个更加深刻的印象，同时还能锻炼和提高学生的语言表达能力。

教材是学生获取数学知识的主要渠道，教师在很好地引导学生阅读和学习教材的同时，更应该注重对于学生的思维活动和良好的学习习惯的培养。其中很重要的一点是让学生在学习教材的过程中，让自己的思维通过自己的分析想象等活动有效地展现出来。这样更能提高他们的学习效率。学生学会阅读理解教材是很关键的，因为如果学生没有一个好的阅读习惯的话，那么会在以后的学习考试等过程中出现很多弊端。比如说，做题的时候不能够认真地审题，或者读题目的时候只读到一半就认为自己明白了，又或者根本不能读明白题目的题意等，不管是哪一方面陋习，最终都会导致题目不能正确地解答出来。举个例子，有一次测验的时候，有一道题目是这样的：请你在下面的格子中画出一个锐角，并且标出它每个部分的名称。这样一道很简单的题目，统计了一下，班级里有三分之一的学生只做出了第一个问题，而标出每个部分名称，他们都没有完成。问题出在哪里？原因是什么？就是他们没有认真地把题目要求读完。还有关于解决问题的实际应用题目，很多的学生也都习惯了只将题目读一遍，还有的学生甚至只看个大概的内容就开始做题。他们没有对题目做任何的思考与分析，靠着自己的感觉去做题，这样做题的正确率可想而知。因此，小学的数学老师要培养和锻炼学生认真阅读的好习惯。

除了让学生养成一个良好的阅读教材的习惯之外，教师也应该注重对学生的独立思考和合作探究等多种能力的培养。数学这门学科有一个最大的特点，就是思考性特别强，赞可夫有句名言也曾经说过，“教会学生思考、对于学生来说，是学生一生之中最有价值的本钱。”因此，在学习数学这门学科的时候，教师必须要让学生学会思考，乐于思考，勤于思考和善于思考，最终养成独立思考的好习惯。在学生学会独立思考的基础上要让学生学会合作学习，合作学习的好处就是能够激发学生学习时候的团队协作精神，也能培养学生的交流能力，在与学生交流的过程中更能激发学生的思维活动，从而展开想象，学会创新。例如，有这样一个教学事例，教师在教学统计的时候，运动多媒体先给学生播放了一段交通路口的视频，要求学生统计出视频出现的车辆中，分别有几辆小汽车、客车、货车、公共汽车，播完一遍之后，都喊着太快了，要求再放一次，教师又播放了一遍视频，学生还是唉声叹气表示没有记录下来。这时教师就提醒学生，有没有什么好办法快速又准确地统计出结果呢？学生议论纷纷，很快就想到了可以分工合作，这样，教师又将视频播放一遍之后，很多小组都给出了正确的答案，这就是合作的力量。

小学生学习数学的习惯的养成并不是一朝一夕的事情，因此，教师要在教学中循序渐进地进行培养训练。