高秀云
摘 要:语文是一门十分重视情感的学科,而情感的载体是语言,情感是语言的内蕴,语言文字具有很强的情感特点。因此,小学语文课堂必须注重学生的情感体验,从而促进学生的健康发展。
关键词:语文课堂;情感;体验
《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:语文的学习具有重情感体验和感悟的特点,注重情感体验,发展感受和理解的能力。教师要善于进行巧妙的教学,进而提高学生的情感体验。
一、充分朗读,体验情感
丰富的情感和优美的语言对孩子具有深远的影响。因此,要重视语文课堂中情感体验的作用。充分朗读是加深学生情感体验的最好方法,是对孩子进行熏陶的最有效手段。在阅读教学中,教师要让学生充分朗读,使形象与感情高度融合,在体验中悟情,达到和作者情感的契合,从而体验文字后面隐藏的深厚情感。帮助学生更好地体验情感,了解人物性格。
让学生与文中人物角色换位,进入课本人物内心世界,也是体验情感的好方法,如教《月光曲》课文时,我要求学生把课文中的“贝多芬”换成“我”来读,边读边把自己的所思所想尽情表达出来。学生新奇地捧起课本,大声地朗读起来,他們不知不觉进入文本,真正把自己和文中的人物融为一体,细腻的情感如涓涓细流汩汩涌出。有的学生说:“盲姑娘真是个善解人意、通情达理的好姑娘啊!”有的学生说:“贝多芬热爱音乐,同情关爱劳动人民。”有的学生说:“读了这篇文章,我真希望自己就是贝多芬,能真正为盲姑娘弹奏一曲,那多好啊!”……学生充分朗读,心入意境,真正受到了熏陶,体验到了情感。
二、巧用多媒体,体验情境
记得赞可夫说过这样一句话:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”在课堂教学中,教师要充分运用多媒体技术创设情境,引导学生在情境中愉快学习,体验文本情感。作为一名来自一线的语文教师,真切地体会到语文教学在运用情境教学后,不再局限于封闭的教室、刻板的教学、单一的媒介、苦闷的学生,学生的视野、学生的思想也不再被禁锢在小小的教室里,那丰富有趣的教学内容、鲜明生动的形象、引人入胜的情境,使教学变为有趣的具有吸引力的有意义的活动,让他们学在其中,乐在其中,从而打造出精彩、高效的课堂。
在教学《埃及的金字塔》一课时,金字塔是埃及的著名建筑,学生只听其名,未见其型。为了让学生更好地体会埃及金字塔的雄伟壮观,我利用多媒体出示埃及金字塔的航拍,让学生从视觉上体验出金字塔的高大雄壮,学生仿佛身临其境。一切水到渠成。
三、抓关键词句,体验入微
语言文字是体验的基础,是语文教学的核心载体,更是学生提升语言素养的基石。情感体验离不开学生对语言文字的触摸与体味。因此,抓关键词语是语文课堂必须遵循的规则。关键词应该是师生共同认为最具有语言学习价值的文字、最具有语言思维价值的文字、最有利于提升学生语文素养价值的文字。纵观《天鹅的故事》。“天鹅破冰”的语段中语言之精妙、表达之独特、情感之丰沛、内涵之隽永……都给人以浓烈的印象。“天鹅破冰”这个词成了学生体验入味的基础。因此,在教学的环节中就应该定位于协同学生关注”破冰”这个词。揣摩”破冰”文字、咀嚼“破冰”文字、体验“破冰”情感。“天鹅破冰”究竟有什么独特的价值呢?首先是关键词语的作用在表情达意上非常明显凸显了天鹅的形象,如:“腾空而起”“像石头似的”“重重的扑打”“颤抖”“一记”“欢快”……这些词语特别有价值的又是什么呢?不断地追问,得出确切的比喻、精准地用词、内涵丰富的语词。于是,“你觉得这是一只什么样的天鹅?”“你从哪些地方感受到了?”这对天鹅形象细微的体验统领了整个课堂。学生利用关键词语自由地体味文本情感。天鹅的团结拼搏、勇敢顽强。“勇”和“可爱”的内涵都在这过程中得到体现,天鹅的形象得到升华,体验情感得到升华。抓关键词体验,这一体验方法的运用,丰满了天鹅的形象。它提供了经典的点面结合的范例,点之细腻、面之广阔、结合之精妙,通过关键词使文本情感得到强烈的传达。这样体验关键词句给予学生广阔深邃的思维空间,同时给学生强烈而真实的情感共鸣,抓关键词句体验入微,天鹅那不断丰满的形象深深地根植于学生心中。
语文教学中的情感体验,能够发挥情感的积极作用,使学生处于良好的情绪状态中,良好的情绪状态不仅能促进学生认知活动顺利进行,甚至可以在认知发生困难和阻碍的时候,激发出智慧的火花,产生灵感。当学生在课堂上通过对语文文本的体验,产生情感的共鸣的时候,我们听到了语文课堂上花开的声音。
参考文献:
王秋萍.在中学语文中实施美育教学[J].陕西教育,2010(4).