抓法治教育，融教材要点

付凤萍

【典例讲解】

为推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，教育部、司法部、全国普法办印发的《青少年法治教育大纲》提出，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，并要求将学校法治教育实施情况作为依法治校的重要方面，纳入学校年度考核的内容。

对这一热点，考生可以从以下角度进行分析：

一、抓主体

从《经济生活》的角度来看：企业成立、生产与经营都必须遵守法律法规；国家要通过制定和运用经济法规来调节经济活动；劳动者要依法维护自己的合法权益，同时履行义务；纳税人在依法纳税的同时，还应懂得依法维护自己的合法权益，关心国家對税收的使用，监督税务机关的执法行为。

从《政治生活》的角度来看：公民要树立法治意识，依法有序地参与政治生活；政府必须依法行政，坚持“法定职责必须为，法无授权不可为”；社会主义法治必须坚持党的领导；立法机关严格按照立法程序制定法律，确保国家各项事业有法可依；人大代表要依照宪法和法律规定的各项职权行使国家的权力。

二、抓影响

从《文化生活》的角度来看：营造浓郁的法治文化氛围有助于人们树立法治观念，将法治内化为人们的自觉意识并使之付诸实践；推进法治文化建设有利于提升人们的思想道德文化素质，使法律为人们所理解并内化为行为准则；法治文化建设能增强全社会厉行法治的积极性和主动性，让人人成为法治精神的传播者和践行者。

三、抓措施

从《生活与哲学》的角度来看：全面推进依法治国必须从我国的基本国情出发，并同改革开放的不断深化相适应；要汲取中华法律文化之精华，借鉴国外法治有益的经验，但绝不照搬外国的法治理念和模式；树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实；全面推进依法治国要不断地推进法治理论创新，为依法治国提供理论指导。

【技巧方法】

一、抓主体。弄清事件的主体是谁，以对接教材中的知识点。一般来说，《经济生活》中的主体有国家、企业和消费者；《政治生活》中的主体有国家（政府）、公民（人民）、中国共产党、民主党派、人大、人大代表、政协、主权国家；《文化生活》中的主体一般会涉及人民、文化产品的生产经营者等。

二、抓措施。不管是哪种性质的社会热点，必定有与主体相关的行为或措施，考生将这些措施进行整合，可找出其与教材的衔接点。如政府的行为一般会涉及政府的性质、政府的职能及政府职能的转变、政府的宗旨、依法行政、依法决策、政府接受监督、政府与人大的关系、政府与中国共产党的关系、我国政府坚持独立自主的原则和加强国际的交流与合作。

三、抓影响。一个社会热点，必定会对社会产生深远的影响，因此，考生应根据不同的主体由近及远、由小到大、从国内到国际等，对其影响进行分析。如政府的行为都会对公民、对政府自身、对社会主义民主政治的发展有影响，如果涉及其他国家，则会对国际社会产生深远的影响。

四、抓联系。事物总是处于一定的联系之中，知识点之间也是相互联系的，因此要抓好知识点之间的内在联系，注重从知识块的角度对知识进行整合。如《经济生活》中的“企业经营”这一知识块，考生最易想到的就是企业经营成功的因素，它是核心知识，不过与企业经营相关的知识还包括市场的调节作用、市场秩序、政府的宏观调控政策、“引进来”与“走出去”相结合战略，甚至还包括公司制的组织形式、企业的筹资方式、维护劳动者的合法权益、依法纳税等。