探究汽车发动机构造课程的教改实践

潘静

摘 要：随着我国社会市场经济的快速发展，我国的汽车工业也取得了迅猛的发展，在汽车制造过程中所应用到的各项技术也越来越多，汽车的构造也越来越复杂，这对于汽车维修人才的要求也越来越高，发动机是汽车当中一个非常重要的组成部分，在开展汽车发动机构造课程教学的过程中，依据社会实际的人才需求特点，积极开展其课程教学改革具有非常重要的意义，本文就主要针对此予以简单分析。

关键词：汽车发动机；构造；课程；改革实践

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.06.173

0 引言

对于汽修专业的学生来说，汽车发动机构造是一门非常重要的课程，要求学生能够掌握与发动机构造、发动机工作原理、发动机维修专业知识、发动机拆装、发动机常见故障诊断与处理等一些基础知识。随着社会的发展，对于汽车维修专业人才的需求也出现了明显的变化，为了保证学生的学习成果，在毕业之后，能够很好的满足实际的岗位需求，在开展教学的过程中，积极开展课程教学改革具有非常重要的意义。

1 汽车发动机构造课程特点分析

汽车发动机构造课程作为一门最基础的课程，通过开展这门课程的学习，要让学生能够掌握发动机的整体构造、基本工作原理、柴油机与汽油机构造原理差别等相关的内容。总的来说，由于汽车发动机本身具有类型多、构造复杂等特点，使得这门课程具有实践性强、任务重、学习内容多等特点，这使得实践教学占据着非常重要的地位，但是在传统教学方法中，重理论轻实践的教学方法还存在较多的弊端，这就需要能够结合实际的课程教学特点，积极开展课程改革[1]。

2 汽车发动机构造课程教学改革措施

2.1 强化课程设置改革

汽车维修专业的主要人才培养目标是为了培养出能够在工作在一线的高素质技能型人才，那么在实际的开展课程体系构建的过程中，就应该充分的考虑到其具体的工作岗位任务及整个汽车行业的人才需求，从而保证其课程设置的科学合理性。当前，汽车维修行业对于人才的需求比较高，既要求具备完善的机械知识，又要具备现代化的汽车保养技能、汽车故障检测与诊断技能，这就要求在开展课程教学改革的过程中，能够认识到这一点，对学生的职业素质培养予以足够的重视，积极优化课程设置，对整个汽修专业的课程内容实施全面的整合，构建起理论与实践并重的一体化课程体系，对原有的汽车发动机结构、发动机使用、发动机维修等课程相互独立的课程体系进行改革，建立起新型的汽修专业课程体系，以便于所培养出的汽修专业人才能够很好的满足现代汽修服务需求，通过合理的课程体系设计，对于学生专业知识技能及岗位技能的有效提升都具有非常重要的意义。

2.2 强化课程内容改革

在传统的汽车发动机课程教学内容当中，基本概念及工作原理等理论教学内容所占比例比较大，在开展课程内容改革的过程中，应该对汽修行业及汽修专业学生的实际需求予以综合的考虑，将学生的专业能力及操作技术水平的培养放在首位，尤其是在实践性教学的教学内容涉及的过程中，应坚持实用性、专业性、应用性的基本原则，重视学生的创造能力及实际问题解决能力的培养，并要注意各项专业知识与行业发展态势的动态更新[2]。

例如：在实际的开展教学的 过程中，可以针对其教學内容的难易程度、主要用途等对其教学内容进行划分，将其划分为认知、核心、技能三大模块，其中认知部分主要介绍的是与发动机结构有关的基础知识，核心部分则是针对发动机结构的具体故障的诊断与排除措施；技能部分则主要是组织学生开展动手能力训练。举一个简单的例子：在学习完与发动结构有关的基础知识及概念之后，就要开展核心模块的学习，在该部分的学习过程中，教师可以选取一些典型故障案例，组织学生进行故障分析与排查，比较常见的有：怠速发抖现象、启动困难、开锅现象、机油报警灯闪烁、节气门回火故障、排气管冒蓝烟故障等一些典型发动机故障问题，组织学生运用所学知识进行故障诊断与排除，并在学生掌握了相关原理之后，组织学生亲自上手操作，这对于学生综合素质的提升具有非常重要的作用。

2.3 强化教学方法改革

针对汽车发动机结构课程教学特点，以及该门课程的主要教学内容，在开展教学的过程中，可以应用小班化的课程教学方法，不管是采用何种教学方法最终目的是为了能够帮助学生实现理论知识与实践操作的有效融合。善于借助于多媒体设备、网络课程教学、实验台架、仿真模拟教学软件等，通过合理课程设计，将汽车发动机实际运行过程中可能会出现的各种故障予以直观的展示，并要借助于各类实验台架、模拟教学软件等引导学生自主开展操作，这对于整体学习成果及教学效率的提升都具有非常重要的意义，需要注意的是，在组织学生开展训练的过程中，一定要对学生的操作方法予以严格要求，以便于其能够对工作岗位所需要的专业技能予以熟练的掌握。

2.4 强化教学评价机制改革

评价与考核是检验学生学习成果的最基础的方法，传统的重理论轻实践的教学方法中，在开展学习成果考核时，也将考核的重点放在理论知识的考核上，这种单一的考核方式缺乏合理性，难以对学生的学习成果作出准确、全面的考核，积极开展评价机制改革具有非常重要的意义。可以依据其课程实际特点，建立起理论知识考评与实践技能相结合的评价机制，其中理论知识考核的过程中，应对学生的理论考试成绩、日常作业完成情况、课堂表现、实训报告完成情况等进行综合；实践技能考核的主要内容则是实训项目等考核，不管是开展哪一方面的考核，在实际的开展考核工作的过程中，都要参照《国家职业标准》中与汽车维修职业岗位的相关要求，制定出科学合理的考核标准，以便于该专业所培养出的人才在步入到社会，进入到工作岗位当中之后，能够很好的与实际的岗位需求接轨，这不仅有利于提升其整体的教学质量，对于学生岗位符合能力的提升也具有非常重要的作用。

3 结束语

汽车发动机构造课程是汽车维修专业非常重要的一门课程，这有利于为学生后续与汽车维修有关的学习打下重要基础，为了保证其教学成果与教学效率，在实际的开展教学过程中，针对实际的人才需求，做好其课程改革工作具有非常重要的意义，本文就主要针对此予以了简单分析，对于实际的汽车发动机构造课程教学改革具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]张树玲.汽车发动机构造课程教改实践分析[J].中国培训，2015（12）.

[2]赵亮.《汽车发动机构造与维修》课程改革研究与实践[J].机械职业教育，2010（02）.