南疆少数民族大学生就业能力影响因素的实证研究

摘要：本文以南疆少数民族大学生的实际状况为背景，在座谈的基础上编制就业能力调查问卷，调查分析其就业能力组成要素，建构南疆民族大学生就业能力结构模型，编制就业能力及其影响因素量表，对南疆高校民族毕业生抽样发放问卷展开调查研究，用回归分析对其就业能力要素及影响因素进行实证检验，最终修正了影响因素模型，为寻找南疆高校民族大学就业能力培养与提升路径奠定基础。

关键词：就业能力结构；民族大学生就业；回归分析；

基金项目：本文得到塔里木大学哲学社会科学基金项目资助，属课题“南疆少数民族大学生就业能力开发路径及高校教育资源优化配置研究”阶段性研究成果（编号：TDSKSS1513）

国家重视南疆发展，进行“输血”援助，但要实现地区长期稳定的发展必将依靠“造血”自主发展。作为边疆民族地区建设中坚力量的南疆少数民族大学生，他们是当地高素质人才的代表，是中国梦的重要主体，然而，民族大学生没有得到充分就业，而就业难的根本原因是少数民族大学生的就业能力偏低，着力提升少数民族大学生就业能力是提高其就业率和就业质量的关键。

一、南疆少数民族大学生就业能力结构模型建构

通过开放性问卷调查与访谈，调查访问了南疆少数民族大学生就业能力相关影响人（南疆企事业单位的人力资源管理培训人士35人、高校就业指导老师22人、应届及毕业民族大学生60人），归纳出现频次较高的民族大学生就业能力要素，确定的就业能力的构成维度及指标，建构出民族大学生就业能力结构的理论。

本文对就业能力概念的界定——即大学生就业能力是所指向的职业可持续发展过程和终身学习过程的理解，结合USEM就业能力结构模型理论 ，本文认为将民族大学生就业能力结构界定为以下四个构成要素：专业知识和技能、通用技能、品德品质、职业规划能力。相互关联的四大能力要素，无法彻底割裂开，每一种能力结构的要素改变都将影响大学生就业能力。对于民族大学生，经调查分析其四大能力要素又包含16项具体能力要素，這些指标反映出了南疆用人单位对民族大学生就业能力的需求。

二、南疆少数民族大学生就业能力要素及影响因素的实证

（一）南疆少数民族大学生就业能力的影响因素识别

基于构建的南疆少数民族大学生就业能力结构要素的理论模型，结合南疆少数民族大学生就业能力相关影响人，以及对在工作岗位已取得较好发展地南疆少数民族毕业生的调查访谈（访谈对象为塔里木大学2015届、2016届及往届民族毕业生），获取了关于就业能力影响因素的原始资料，归纳为八个方面的影响因素。

据确定形成的16个就业能力结构要素及其影响因素的八方面28个指标，设计编制民族大学生就业能力及其影响因素量表，列出具体测量题项44项，问卷包含能力结构要素及其影响因素两大部分。研究针对南疆塔里木大学的2015届及2016届的本科民族毕业生，采用以班级为单位的整群随机抽样进行调查，发放问卷900份，回收有效问卷887份，有效率98.5%。

（二）南疆少数民族大学生就业能力影响因素的回归分析

由前可知，对南疆民族大学生就业能力的影响因子有八个，这八个因子都可能对民族大学生就业能力产生作用，而找出其中对民族大学生就业能力影响最大的关键因子。以下采用多元线性回归分析方法来分析大学生就业能力影响因素与构成因素之间的定量关系。

1.回归模型

采用OLS（最小二乘法）回归来实证检验南疆少数民族大学生就业能力的影响因素，模型如下：

[Yi=αi+βaiXa+βbiXb+βciXc+βdiXd+βeiXe+Bfi+Xf+βgiXg+βhiXh+ε（i=1，2，3，4）]

本文以大学生就业能力结构的各构成要素为因变量，即本文的被解释变量有四个： 专业知识和技能（Y1）、通用技能（Y2）、品德品质（Y3）、职业规划能力（Y4）。以组织目标与战略（Xa）、专业设置（Xb）、课程体系（Xc）、培养途径（Xd）、师资水平（Xe）、职业指导（Xf）、与雇主的合作机制（Xg）、评价与反馈机制（Xh）等八个影响因子为解释变量，建立回归模型，以对构成要素和影响因素之间的关系进行定量的验证，识别对就业能力结构的四个构成要素的关键因子。

2.回归结果与讨论

四个回归方程的F检验值（32.530，45.361，39.787，16.792）均较大，其各自的P值均小于0.001，表明四个回归方程具有较好的稳定性，回归方程拟合效果较好。

然而，从各回归方程中解释变量的P值看，分析得出大部分影响因素对就业能力的四个维度要素存在交叉影响，而评价与反馈机制对就业能力的四维度要素影响均不显著。究其原因是四大能力要素不是绝对割裂的，具有相关性，故而影响因素对能力要素的影响也是相互关联的，从而形成交叉影响；而评价与反馈机制对就业能力影响并不显著，原因是其往往是间接的对能力产生影响，而非直接影响因素。

依据以上回归分析的结果，对提出的理论模型做出合理的调整。

可分析得出如下结论：

（1）就业能力的专业知识和技能要素，受到目标与战略、专业设置、课程体系、培养途径、师资水平、与雇主的合作机制六个因素的显著正向影响。

（2）就业能力的通用技能要素，受到培养途径、师资水平、职业指导、与雇主的合作机制四个因素的显著正向影响。

（3）就业能力的品德品质要素，受到专业设置、培养途径、师资水平、职业指导、与雇主的合作机制五个因素的显著正向影响。

（4）就业能力的职业规划能力要素，受到培养途径、职业指导、与雇主的合作机制三个因素的显著正向影响。

经实证检验后对南疆少数民族大学生就业能力影响因素模型的修正结果，可进一步分析得出南疆高校对民族大学就业能力培养与提升的路径。显著影响就业能力的七项因素，对就业能力的四个维度各自的影响程度由回归模型的参数系数表现出来，高校可依据各能力要素重要影响程度的因素，选择合理高效的能力培养路径，以提升南疆少数民族大学生的就业能力。

参考文献：

[1]黄金玉.大学生就业能力模型的建构与验证[D].苏州大学，2014.

[2]陈勇.大学生就业能力及其开发路径研究[D].浙江大学，2012.

[3]李忠贤.少数民族大学生就业能力调查与分析[D].中南民族大学，2013.

作者简介：

连旭（1986.12- ），女，汉族，新疆阿拉尔人，塔里木大学经济与管理学院讲师，硕士，研究方向：农业经济管理、区域经济理论与政策。