时政热点在思想品德复习中的有效运用

钱小军

以时事材料为背景考查教材相关知识，是思想品德学科中考考查形式的突出特点。纵观全国各地中考试卷，大量的试题以热点时事作为切入点，要求学生依据掌握的知识为基础，进行适当的拓展和重组，突出考查学生阅读、分析、综合、运用等能力。在实际教学中，渗透时事复习，引导和帮助学生提升，不仅有利于帮助学生强化知识，构建体系，查漏补缺，提升能力；还可以降低学生对中考试题的陌生度，减轻考试的心理压力。笔者认为，要实现这一目标，需要注重引導学生培养三大素养。

一、提升选材素养，聚焦社会热点

每一学年国际国内重大时政热点内容较多，而中考试卷的容量又非常有限，加之考试前的复习时间也非常紧张。因此，作为考生需要提升科学选材的素养，聚焦社会热点问题，学会选材。

以2016年苏州市中考为例，时事涉及习马会、国家教育安全日、美国发现引力波、新经济、新版中小学生守则、人口老龄化、工匠精神、屠呦呦获得诺贝尔奖、第九届江苏园博会等，内容丰富，范围广。但结合全国其他区域试卷，细细研究不难发现，大致可以分为如下几类：涉及国家大政方针政策的大事件、大热点、大论断，比如习马会、党代会、人代会之类；涉及人类社会发展政治、经济、文化、社会、生态方面的时事新闻，如屠呦呦获得诺贝尔奖、人口老龄化、新经济等；涉及中学生生活实际的新闻材料，如新版中小学生守则等。在看电视、读报纸、浏览网络时要多关注上述三类时事。

关注选材，还要遵循以下原则：凡是课标和课本不涉及的新闻，不需要过分关注；比较原则，国内新闻优先国际新闻；贴近原则，贴近学生实际的时事要多关注；乡土特色优先，体现地方特色的时事要多关注，找寻适合的切入点。

二、提升思维素养，构建知识体系

各地的考试说明是我们复习的导航，考生应该多关注主要内容、基本要求和时事的结合点，从纵深思维角度，构建有层次、有方向的知识系统。

要实现时事和教材知识的有效链接，有效捕捉重要信息。可以从多角度分析材料：（1）“是什么”角度，即对基本概念、基本观点、基本原理的再现；（2）“为什么”角度，注意从多角度分析总结，如政治、经济、文化、社会、生态，如国家、社会、个人角度，如人口、资源、环境角度，通过多角度链接，构建不同层级，重组区别于课本的知识体系；（3）“怎么样”角度，主要是“国家”、“ 社会”角度，尤其需要特别重视“青少年自身”。

（2016年江苏苏州卷）【山水人文 和谐对歌】2016年4月18日至5月18日，第九届江苏省园艺博览会在苏州举行。本届园博会秉承“交流、示范、探索、创新”的办会宗旨，围绕“水墨江南、园林生活”会展主题，融合公园、田园和家园“三园合一”的规划理念，打造出一届山水·田园园博会、生态·科技园博会和人文·生活园博会，给人们带来了一场高大上的视觉盛宴、精神大餐。

（1）苏州能成功举办园博会的根本原因是什么？请你从八年级《复兴中华》的角度，探究本次园博会会对苏州的发展带来哪些积极影响。

【美丽园博 真情你我】小明周末去园博会游玩，发现个别游客破坏公共设施，乱停车及小商小贩随意摆摊等问题。为此，小明想上前制止并向有关部门反映。妈妈却说：“这些事和你无关，不要多事。”

（2）假如你是小明，你会运用哪些知识去劝说开导妈妈？

试题解析：本题以第九届江苏省园艺博览会这一乡土材料为背景，从是什么、为什么和怎么样三个角度设置问题。（1）第一个问题，考查成功举办园博会的根本原因，考查学生的迁移能力和教材基本观点再现能力；第二个问题，从不同的角度思考园博会对苏州发展的积极影响，命题者从八年级《复兴中华》角度设计问题，实际上是引导学生从科技、资源、环境等角度思考组织答案。（2）从小明的角度来考查 “怎么样”，考查学生阅读材料，筛选关键信息的能力；同时，还考查学生多角度思考组织答案的能力。

参考答案：（1）根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。积极影响：有利于弘扬民族精神；有利于实施科教兴国战略；有利于建设资源节约型社会。

（2）提高辨别是非的能力；维护公共秩序是公民的责任和义务；要匡扶正义；要积极关心社会，亲近社会；要自觉服务社会；要学会行使监督权等。

基于以上例题，笔者认为，要关注时政热点与教材之间的链接，而建立这一链接的途径是培养学生的思维素养，以热点为中心，多角度、多维度辐射教材，打破原有单元、章节教材界限，构建起新的知识体系，形成不同的知识组。

就思维素养而言，除了注意多角度之外，要关注两种能力：一是归纳与演绎。归纳就是从许多同类的个别事物中，概括出一般原理或原则，获得对一般事物的认识；演绎就是运用一般性原理、原则，推导出对新的个别事物的认识。二是分析与综合。分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分别加以研究；综合是把分解开来的各个部分、方面、因素结合起来，组成一个整体进行研究。

三、提升解题素养，强化解题能力

结合热点问题，提升解题素养，笔者认为应该关注如下程序：（1）关注时事材料，从不同角度提出问题，锻炼发散思维能力；（2）善于和其他同学交流，弥补彼此思维缺陷；（3）中考题训练，锻炼精确性答题能力，构建知识体系；（4）归纳总结，反思提升自我。

对于同一个时事，我们要善于从不同角度，不同层次提出问题，培养发散性思维能力和分析问题、解决问题的能力。如屠呦呦获得诺贝尔奖问题，我们可以从不同角度思考提出问题：（1）“是什么”角度，如屠呦呦哪些精神品德值得我们弘扬和学习；（2）“为什么”角度，创新的意义、文化传承的意义、民族精神传承的意义；（3）“怎么办”角度，对于文化传承有什么样的启发和引领，战胜挫折给我们什么启示等。

提升解题素养，需要强化真题训练。由于中考原题具有典型性、标准性、科学性特点，笔者建议学生可以多做真题，但要注意根据各版本、各地区中考命题趋势，做一下精选。在做题的过程中，就选择题要“一审二排三选”。所谓“一审”就是要阅读题干与选项，明确题干要求，找准关键词。“二排”就是排除错误选项、排除与题意无关的选项。 “三选”就是货比三家，选择最佳。在做主观题时要记住“读、找、联、答”四字秘诀。“读”就是要认真阅读材料；“ 找”指找关键字、关键词 ；“ 联”指联系关键词与教材知识，做好这一步前文已经论述； “ 答”即要规范表达，组织好答案。

（2016年江苏苏州卷）某校九（1）班学生开展了“学习屠呦呦，成长乐悠悠”活动，请你参与到此次活动之中。

【呦呦鹿鸣 悠悠我心】 某同学点赞屠呦呦，如下：屠呦呦说：“我是国家培养的，国家任命我为‘523项目中医研究院科研组长，是对我的信任与重用，国家需要我做什么，我就应该努力去做好。”屠呦呦作为一个科技工作者始终兢兢业业，她在经历了190次实验失败之后，仍然矢志不渝，忘我工作，直至成功，成为时代的楷模。

（1）屠呦呦的人生轨迹完美演绎了权利与义务的关系，上述点赞是如何体现的？（友情提示：材料可适当归纳，尽可能简明）

【呦呦科星 激荡我心】另有同学分享了如下材料：屠呦呦在利用现代医学方法研究效果不理想时，重新翻阅古代医学典籍寻找灵感，另辟蹊径。她指出：中医是宝库，但拿来就用还是不够的。如果死守着老祖宗的宝贝，故步自封，中药只能是“一筐草”，无法变成“一块宝”。屠呦呦既有中医学知识，也了解西医药理学和化学，她将东西方医学相结合，达到了一加一大于二的效果，屠呦呦的成功正是这种结合的完美体现。

（2）认真阅读材料，回答屠呦呦为我们参与文化建设做了怎样的引领与示范？

试题解析：本题第（1）问以屠呦呦事例作为背景材料，考查权利和义务的关系这一知识点，从能力考查上来说，本题注重考查学生演绎思维能力，要求学生能认真阅读材料，结合教材内容来组织答案，具有一定能力要求；第（2）问从文化传承这一知识点出发，要求学生能够从特殊到一般进行归纳，抓住“中医”“ 西医”等关键词，结合教材内容得出答案。

参考答案：（1）“我是国家培养的……国家需要我做什么，我就应该努力去做好”，体现了权利是履行义务的前提；“忘我工作，直至成功，成为时代的楷模”，体现了义务是享有权利的基础。

（2）既要继承中华民族优秀传统文化，又要积极吸收世界文化的优秀成果，并在实践中加以创新发展。

中考思想品德学科命题以时事为背景材料成为一种趋势，也是我们面临的现实挑战。因此，在备课复习中，各位考生需要提升以上三大素养，以提高中考时事政治复习的有效性，取得更好的成绩。