如临其境感受美

张盛虎+曾顺民

摘 要：叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”语文教学应该设法激发学生的积极性，让其逐渐形成自主学习的意识和习惯，掌握语文学习的方法，学会学习。在课堂中，老师创设的情境，能让学生产生主动学习的兴趣。

关键词：朗读；磁性；灵性；个性

听了二十来节语文课，感触很多。本人觉得老师们想上一堂达标课，起码要符合以下五个基本要求：（1）教学目标明确；（2）教学过程清晰；（3）教学内容正确；（4）教学过程组织得法；（5）扎实做到以学生为主体。要想上一堂精彩的语文课，有这些是远远不够的。一节精彩的语文课应该是自然的、智慧的、诗意的、灵性的……

“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”王国维在这里说的是诗词之境界，其实文章之境界也同此理。唯有写出真景物真感情的文章才能算有意境，有境界。有意境的文章才能称之为美文。教材中有些课文用美的语言描写美的场景，塑造美的形象，表达美的感受，语文教师应该带着孩子细细品味文中的美。《江南第一楼》是湘教版四年级下册第八单元的第一篇课文，该单元以“风景”为主题展开，融汇了大量的优美词句。下面就我校杨刘芳老师执教《江南第一楼》为例，谈谈她是如何将孩子们带入美的情境中，获取美的感受，接受美的洗礼，踏上美的旅程的。

一、入景之境感受美，使课堂富有磁性

在教学活动展开之前，教师可以精心采用多媒體手段重现一些来自于学生日常生活的场景或者现实中某些生动形象的事物，在充分激发孩子们兴趣的同时可以很好地让他们在情感上产生触动，获得一定的态度体验，从而为深入理解教材做好铺设。杨老师在教学《江南第一楼》这课时，她首先让孩子们读课题，再指导他们有感情地朗读课题。读后让孩子们质疑，以学定教。再运用多媒体播放一段她收集的关于岳阳楼的视频资料，在观看的过程中，我注意到孩子们的表情，有的瞪大好奇的眼睛，有的张大了嘴巴，大多数孩子不停地发出“啧啧”的赞叹声。她因势利导：“孩子们，初步感受了江南第一楼，谁来说说它给你留下了什么印象？”在孩子们回答后，她又紧接着问：“为什么岳阳楼称之为江南第一楼？课文中有一个自然段明确地告诉了我们，看谁能很快找出来？”让孩子们形象地感受到岳阳楼的美丽壮观后，激起孩子们学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。在情境中学语文符合语言文字的学习规律，因为文章的作者总是在相关的情境中有了感触才写出这些文字的。所以，学习这些文字最好的方法自然就是将孩子们带回到作者所描述的情境中去。

二、入文之境感受美，使课堂充满灵性

儿童智慧的生成需要足够的空间，我们应该给予儿童的心灵自由呼吸的空间，舒展生命的空间。杨老师在让孩子们找到中心段后，给他们尽可能大的空间，突出他们的主体地位，让他们通过对关键词的理解，再读出感觉。在读“浩瀚”“壮美”“不朽”“动人”这四个词时，孩子们激情飞扬，个个跃跃欲试。在自读自悟关键词的基础上再让他们读中心段，读起来自然神采飞扬，津津有味。读好了中心段，孩子们对岳阳楼的特点有了总的印象，她接着说：“岳阳楼这么美，下面让我们跟着作者的脚步一起去感受一下楼阁的壮美。”孩子们在学习第二自然段之前她先打出了学习要求，让孩子们自主学习，找到自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？在孩子们汇报的过程中，我感觉孩子们发言积极，想法独到。在讲解数字的妙用时，杨老师故意读错，让学生自己去发现，很快的学生找出了她的错处，杨老师顺势引导：哪样更好？孩子们便自己得出结论：这个地方用具体的数字能够使描写更具体生动，从而使孩子体会到学习的乐趣，成功的乐趣。从本质上来说，教学活动带给孩子的应该是这样的心灵的解放。

三、入词之境感受美，使课堂彰显个性

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”孩子们听说读写、运用语言文字的能力，只能在相应的语言实践活动中形成。在课堂上，杨老师安排了较多的语言实践活动，让孩子们充分朗读、将文章改成导游词，品味“金碧辉煌”“品字形”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思。并布置孩子们学李杜，参观江南第一楼后写写小诗，吟诵一翻。新课程标准强调：“要让孩子们充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。”遵循这样的教学理念，在教学中，她充分地放手让孩子们去读，从读中品味岳阳楼的特点，感受作者的用词之精、之美。文章的精华在词句中，我们应该带领孩子在品读中感受语言的神韵，体会语言内在的可意会而难以言传的精神。

总之，教学应该沟通课堂内外，联系生活实际，引进时代活水，给学生创造一个真实的环境，让他们如临其境，感受生活的美妙。杨老师的课堂就做到了这点，悄然为孩子们创设了一个个优美的情境，孩子们在不知不觉中自然将自己的情感卷入课文的学习中去，和作者的情感产生共鸣，深入地理解了课文，自发地体会了作者所表达的情感。在我们的课堂中如果经常这样，我们的学生就会更加关注我们生活的这个世界，懂得如何热爱生活，如何创造更加美好的生活。

编辑 谢尾合