浅析幼儿教育存在的问题

石晶

【摘 要】

幼儿教育是人生当中，最先接触到的系统的、科学的教育，对于人的成长有非常重要的促进作用。但是由于我国的幼儿教育开始时间较晚，基础较薄弱，在教育的过程中还存在着很多的问题。为了促进幼儿发展，革新教学手段亟待进行。

【关键词】

教学 幼儿 问题

幼儿教育是指在人的幼儿时期进行的系统的、科学的教育，在我国幼儿教育机构首创于清代光绪二十九年，也就是1903年，设立于湖北武昌，名为蒙养院，1922年更名为幼稚园。虽然我国幼儿教育的开设时间较早，但是却不系统，时至今日我国的幼儿教育体系依然不成熟。笔者作为一名幼儿教育老师，在平时的教学中深刻的感觉到，我们的教育教学存在着诸多的问题。下面笔者就根据自身的教学工作经验，谈一下关于我国幼儿教育当中所存在的问题。

一、教学机构资质不足

幼儿教育是学生学习打基础的阶段，接受系统的启蒙教学非常有必要，但是由于有些幼儿教育机构的水平有限，一些孩子的潜能也许就被埋没了。当今许多的家长由于忙于工作，没有时间去照看自己的孩子，为了安顿好自己的孩子，便将孩子们送往托儿所、幼儿园等幼儿教育机构。为了满足这种需求，诸多的教育机构如雨后春笋般应运而生。但是这些教育机构中鱼龙混杂，有些是正规的，而另外一些则是没有运营资质的。

这些没有足够资质的教育机构大多数都是私人开设的学前班、幼儿园等等，由于资金和经验的不足，其往往没有能力去聘请专业的幼儿教师，但是这些机构有一个吸引人的地方就是价格较便宜。由于不少的幼儿园价格昂贵，让不少的家庭望而却步，这就给了这些私营的教学机构可乘之机，再加上不少家长思想较为落后，认为幼儿教育无足轻重，只要老師可以帮忙照看自己的孩子就可以了。这种情况造成了没有运营资质的幼儿园大规模产生，同时也造成了孩子成长和发展的滞后，缺少了系统性、科学性的启蒙教育，对于孩子日后的发展将产生诸多不利的影响。

二、教学目的不明

作为一名幼儿教育老师，我们首先要明确教学目的。我们的教学不是为了让孩子们学会多少知识，而是为了开发学生们的潜能，促进学生的智力发展，所以在教学的过程千万不能本末倒置，单纯的去强调知识的学习和掌握。幼儿教育更多的是一门启蒙教育，而不是知识教育。

在平时的工作中，我就发现了有不少的同事，在教学中对学生学习知识的要求非常严格，这种做法无疑是正确的，但是如果过分追求知识的掌握，则会得不偿失。因为过分强调知识的掌握，会造成一种知识本位的思想，一种以学习知识为主要目的的教学模式。在幼儿时期，学生们的任务不是学习多少知识，而是打下基础和开发潜能，只有明确了这一教学目的，才可以将幼儿教育落到实处。

三、教师个人素养有待提升

教师是一个特殊的职业，教师的工作对象是活生生的人，是一门促进人发展的工作，教师的行为会对学生的成长造成极大的影响，捷克教育家夸美纽斯将教师成为是“太阳下最光辉的职业”。随着社会的发展进步，教育理念变得越来越先进，教学的要求也越来越高，自然对于教师的个人素养要求也越来越高。面对这种情况，我们作为教师必须加强自身的学习和修养。

然而在现实中，仍有不少的幼儿教师缺乏这种意识，特别是一些老教师尤为明显。他们认为自己教书育人一辈子，经验丰富，没有必要再去学习一些知识。这种思维是大错特错的，特别是在当今这种信息社会，科技发展迅速，孩子们的特点也与以往大不相同，为了保证教学效率的提升和教学目的的实现，教师加强自身的学习非常有必要。

四、活动教学缺乏升华

通过游戏来促进学生学习是幼儿教育最主要也是最重要的手段之一，通常我们可以通过实践活动，来潜移默化的训练和培养孩子们的一些能力。类似“击鼓传花”“老鹰捉小鸡”这样的活动都是活动教学的体现。但是在教学中，我们存在着这样一个问题，就是在活动过后缺乏总结和升华。有一些活动是可以潜移默化的对学生进行影响和教育的，但是还有一些则是需要老师适当的指引和点拨的。假如缺少了这一环节，那活动教学则就会变成了没有教育意义的、单纯的玩乐，会影响到正常的教学进度，甚至对于学生的教育产生负影响。所以在活动教学中，作为教师我们一定要注意适当的总结，让学生们了解活动当中的教育性和教育意义，以保证活动教学可以起到应有的教育作用。

幼儿时期是挖掘人的潜能，促进大脑开发的关键时期，科学合理的教学计划非常重要。综上所述的几个方面，是笔者在平时的教学工作中，所总结出来的关于幼儿教育工作所存在的几点不足，希望可以为各位同行的教学工作提供一点帮助，其中若有不当之处也欢迎各位提出意见和建议。