论班主任日常管理的方式与方法

刘丽娜

摘要：班主工作不仅需要耐心与细心，更需要好的方式与方法。只有将二者合二为一才能打造出优秀的班集体，才能实现班级管理价值的最大化，并突显班级特色。在这样的班集体里，师生融洽、和谐，既有利于学生的学习，也有利于班主任工作效率的提高。

关键词：班主任；方式；方法

班主任的日常工作单调而琐碎，事无巨细太累，稍微放手又容易失去控制，所以需要打造一个团结而有凝聚力的班集体变得十分重要。笔者认为，如果实现班级管理的最优化，班主任工作应从以下几点入手：

一、利用励志语，打造班级文化主旋律

近一年多来通过教育实践，笔者认为充分利用“励志语”既可以融洽师生关系，陶冶学生情操，又可以激发学生学习热情、增强学生自信心和感恩意识。所谓“励志语”，没必要界定确切的含义，只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”，用积极的语言催人上进，用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境中，耳濡目染，心态便会变得积极，从而远离假恶丑，走向真善美。但是口号的力量对于青春期的孩子来说只是一时的，所以班主任要积极引导，让这些口号内化于心、外化于行。要让学生在行动上有所体现，只有学生各个方面都做到位整个班集体才会“欣欣向荣”，无论在学习上还是课外活动上都会取得意想不到的效果，而且班主任也无需干预指导。

二、民主管理，奖罚明确，量化细则

学生通过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班級“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”10名并给以奖励。

三、播撒爱心，拉近师生的情感距离

“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领老师的情，难道老师还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。其实，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是否承受的了这种爱……其实质正所谓：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。与学生拉近具体，一个是空间上的靠近，另一个是心灵上的靠近。班主任一般都兼职任课，其实能和学生贴近的时间不多。空间上如果不想办法靠近，心灵的距离就无从谈起。课活时候去班级了解、观察学生就变得十分必要，但这样的“巡视”要带上幽默的“包装”，一个例子最能说明笔者们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于笔者想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于笔者就是最大的幸福”。

四、提高自身素质，增强自身的教育影响力

班主任的德才学识、言行举止，都会对学生产生巨大的影响，所以，新时期的班主任在教育学生的同时，应不断地充实自己，提高自身素质。这样才会在学生心中树立一个实实在在的榜样。身教重于言传，教师的严于律己，以身作则，对于学生有一种潜移默化的影响。什么样的老师带出什么样的班级，教师不仅要是活泼开朗、充满朝气的，也要是态度和蔼、风度从容的。教师应该以好的精神面貌给学生做好示范作用。“德高为师，身正为范”教师的师范作用不仅是个人的修为，而且对于教师的师德要求现在已经上升到国家层面。这样做也是考虑到，教师的引领作用对于学生的影响。教师是学生的典范，同时也是学生学习的对象。要当一名合格的老师，就要自身具备有正确的教育观念，即：要树立以人为本的教育理念，发展学生的个性特长，培养学生的人文精神，塑造学生完美人格，为学生终生发展打下解释基础。

综上所述，作为一个班主任，作为班集体的引领者而不是主导者，就应该将学生置放于班级的核心地位。“一切为了学生，为了学生的一切”是班主任工作的出发点与归宿点。师生关系融洽、目标明确，才会齐步走、向前看。