《建筑施工组织》课程教学改革探讨

杜红霞

摘要： 《建筑施工组织》课程作为一门具有实践性强、综合性大课程，对建筑工程专业学生专业知识的学习和能力的培养起着十分关键的作用。因此本文针对建筑施工组织课程的特点，从课程的教学目标、教学方法、课程设计等方面提出教学改革对策，最终目的是通过教学改革培养出具备本专业高素质的学生，从而提高教学质量。

Abstract： As one of the most comprehensive courses with strong practicability， "Building Construction Organization" course plays a very important role in building the students' professional knowledge and ability for those who major in construction engineering； Therefore， according to the characteristics of the building construction organization curriculum， this paper puts forward the countermeasures of teaching reform from the aspects of teaching objectives， teaching methods and curriculum design. The ultimate goal is to cultivate the students with high quality through teaching reform， thus improving teaching quality.

关键词： 建筑工程；施工组织；创新改革

Key words： construction engineering；building construction organization；innovation and reform

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）08-0182-02

0 引言

《建筑施工组织》课程是建筑工程技术专业的核心课程之一。该课程主要研究建筑工程施工组织的一般规律，是将流水施工原理、网络计划技术和施工组织设计融为一体的综合性科学，具有涉及面广、实践性强、综合性大、技术性强等特点。首先，该课程具有很强的实践性。该门课程是组织与管理两者的结合，从组织和管理两方面来说，该课程都具有明显的实践性。目前，高等教育培养的是应用型人才，关注重点是学生的实践操作能力，而该课程的教学过程中增加实践性环节，即组织学生对具体工程项目进行施工组织设计，最终实现建筑工程技术专业培养目标。其次，具有鲜明的综合性。该课程是建筑工程技术专业的专业课，它涉及到技术、资源以及组织等综合性内容。通过学习该课程，学生不仅要掌握编制施工组织设计的方法，而且结合建筑工程现代化发展的必然趋势，将BIM建筑信息化引入教学，让学生在走出学校之前预先了解跨专业的工作方式，创兴学校人才培养模式。

1 《建筑施工组织》课程教学改革的方面

随着建筑工程现代化发展，《建筑施工组织》课程的也应该结合建筑工程现代化发展方向进行相应的改革，提升教学效果，符合建筑工程现代化发展的要求。

1.1 教学目标的完善

建筑施工组织课程是一门综合性科学，具有涉及面广、实践性强、综合性大、技术性强等的特点。而目前高等教育教材中编写的内容理论知识多，实践少，这就使得学生在学习过程中理论与实践严重脱节。为了培养学生不仅具备足够的理论知识，而且具备实践动手及解决问题的能力，作为一名大学教师来说必然要根据专业知识对教材目标进行充实，强化培养学生的实践动手及解决问题的能力。根据建筑施工组织教材的理论化和教学课堂讲授的局限性等特点，在教学过程中，课堂让学生在老师的引导下完成施工组织课程相关知识点的学习，其他时间学生到施工现场进行施工实际操作与管理能力，以达到该门课程的教学目标。

1.2 教学方法的改革

目前教师的教授多以讲授为主要方法，它能够系统地将知识传授给学生，但是，它的形式较为单一，学生多数在上课时候处于思维停顿状态，激发不了学生学习的积极性，造成学生学习态度不良，因此教师的教学效果也不好。教学方法的改革是每位教师思考的一方面，而且应该根据教授课程的特点及具体内容进行改革，例如在讲授该课程的重點内容进度计划的编制，可以用多媒体引入具体工程项目，结合工程项目的实际计划进展的全过程进行分析讲解，学生在学习的过程中就会集中在这个工程项目上，学习针对性强，学习效果就比较好，另外学生学完后可以自己通过各种途径收集具体工程项目编制进度计划，达到亲自体验学以致用。

1.3 施工组织课程设计的改革

在课程设计这一环节中，主要是让学生独立做某单位工程的施工组织设计。课程设计主要内容包括：第1章，编写完成某工程项目的工程概况。包括收集、整理相关资料，编写工程建设概况、工程建设地点特征、建筑结构设计概况、施工条件和工程施工特点分析五方面内容。第2章，编写完成某工程项目的施工方案。拟定单位工程的施工方案时，应注重考虑其施工程序、施工起点及流向、施工段划分及分部分项工程施工顺序等。第3章，编写完成某工程项目的施工形象进度计划。在施工方案的基础上，根据规定工期和技术物资供应条件，遵循工程的施工顺序，用图表形式表示各分部分项工程搭接关系及工程开竣工时间。第4章，编写完成某工程项目的施工现场平面布置图，设计内容包括施工现场具备条件布置施工机械、临时堆场、仓库、办公室等生产性和非生产性临时设施，作出一个合理、经济、适用的平面布置课空间规划，最终按一定比例绘制施工现场平面布置图。通过课程设计，让学生在设计的过程中把在课堂上学习的问题解决，提高了学生的实践和动手的能力。

1.4 施工及项目管理软件的应用

信息化是建筑工程现代化发展的必然趋势，BIM应用是建筑信息化的重要组成部分，必须将极大程度促进建筑工程生产方式的改革。

BIM是以三维数字技术为基础，将建设工程各个阶段相关数据进行集成的信息模型，是对建设工程项目综合信息的详尽表达。用于工程项目规划、勘察、设计、施工、运营等各阶段，实现建筑全生命周期各参与方的数据共享。

BIM技术的研究和应用，已经在全世界展开。并倡导学校推行BIM实训，目的让学生在走出学校之前预先了解跨专业的工作方式，创兴学校人才培养模式。学生深入学习本专业课程后，同时加强对相关专业的认识，实现对工程建设多专业的融会贯通，并强化了对建设工程整体知识的理解和综合运用能力。

BIM技术建模包括设计建模、计量建模、施工及项目管理建模等，而本门课程为施工及项目管理建模范畴，因此在课程实训过程中应用施工及项目管理建模软件对施工工期、现场布置、工程质量、安全等内容进行计划及施工过程中的管理。具体包括内容：

项目工期的制定，即对工程的进度进行计划，根据进度计划可以确定工程施工过程每个阶段应该消耗资源量；

施工现场平面图布置规划，对于施工现场的布置规划也是工程管理人员的主要工作，通过正确合理的现场布局，可以节约大量的现场物资占用场地，减少现场材料二次搬运距离，控制和减少安全隐患场所等事项。

本门课程在实训过程中主要应用的工程管理软件包括项目管理软件和施工平面图布置软件。

项目管理软件能够生成横道图、双代号网络图、时标网络图、单代号网络，能根据国家标准编制计划，科学合理安排计划。实时动态地控制工程进度。以横道图、双代号网络图做为主要工具，可互动生成，智能模拟，可在图上直接绘制横道线，并可自动生成统计分析表；能够对选中施工项目进行资源挂接，消耗量定额挂接。在本门课程实训中以我院在建新建校区的建设项目为实训对象，应用项目管理软件绘制工程横道图、双代号网络图，动态地控制工程进度，并进行资源的分配。同时与工程实际进度情况和资源配置进行对比，從而分析如何合理控制建筑工程进度及资源配置等内容。

施工平面图布置软件能够提供丰富的基本图形组件及对应的综合操作，可以生成各样的工程图形组件并完成施工平面图的绘制；可以自定义施工现场图形组件，满足特殊情况需要。在本门课程实训中以河套学院在建新建校区的建设项目为实训对象，应用施工平面图布置软件能够快速、清晰建立建设工程的施工平面布置图。

2 结论

教学改革是一个不断深化的过程，以上是我们对建筑施工组织课程改革的一点见解，主要是通过本课程的教学改革，掌握建筑施工组织课程中常用的基本原理、方法、步骤、技术等，知识更为综合、系统，同时动手能力也大大提高，培养了学生的岗位职业能力，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

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