活力是学校发展之源

张志岭

河北省广平县明德小学秉持“建优质队伍、育特色人才、促全面发展、办特色教育”的办学理念，加强四项管理措施，努力创建以人为本、充满生机的活力校园。

加强队伍管理，激发工作动力

学校的教育管理是一门科学，又是一门艺术。高速发展的知识时代，为学校教育提出了更高的要求。学校管理工作本身是一种社会活动，所以学校的管理归根结底是对人的管理。

打造活力勃发的管理团队 明德小学确立了“一切服务师生”的工作理念，着力培树中层管理人员的服务意识，增强执行效率，提高工作的主动性和创新力，建立起领导层尊重信任、坦诚以待的工作关系。

建设充满激情的教师队伍 为了打造一支充满激情的教师队伍，学校从以下几方面开展了工作：一是做好教师后盾。充分掌握教师工作生活状况，为教师排忧解难，增强教师“学校是我家”的责任感和幸福感。二是搭建发展平台。建立了学科沙龙、教师论坛、班主任讲座等活动平台，开展多层次、多方位的交流学习，以活动促学习，以学习促教学。三是建立激励机制。实施了青年优秀教师、学科带头人、校内名师等阶梯式人才成长激励机制，推广教师知名度，增强教师荣誉感。实施了多带多得、优劳优酬的分配机制，为教师提供劳者有所得、能者有舞台、优者受厚待的公平环境。

加强学生管理，激发自主活力

现代教育理论认为，“教育的对象是一个个充滿活力和探究精神的生命个体”，新世纪的人类更渴望发展自己的特色，张扬个性，从心理学本身来说，受教育的学生本身就具备自我管理的欲望。因此，学校要激发学生自主管理的积极性，培养学生的自主管理能力。

组建学生管理组织，发挥自主作用 为了充分发挥少先队的教育功能，学校组建了以少先队为依托的学生管理组织——队委。由队委成员负责值勤值周、卫生检查、文明礼仪、行为规范等日常监管工作，让学生成为学生管理的主体。无形中培养了一批人格品行优、责任意识强、自觉主动有活力的优秀学生，同时带动周围学生积极参与到自主管理的行列中，有效地促进了学生规范行为的养成。

抓实习惯养成教育，培养良好风貌 学校坚持开展多形式、多措施的养成教育活动。一是开展专题检查评比。每旬设定一个行为养成专题，如仪容仪表、文明言行等，由学校“队委”直接评比，引导学生日常行为的规范性，培养学生个人与集体相统一的荣誉感。二是组织德育竞赛活动。结合德育专题，组织举办系列活动；结合仪容仪表专题，举办了“美丽的我”绘画比赛；结合感恩行动专题，举办了感恩励志演讲互动活动；结合文明言行专题，举办了“文明在我心”作文竞赛。三是强化规范行为督管。学校奠定了“做好小事才能成就大事，注重细节才能造就伟业”的指导思想，做到人人有责任、事事有人管，培养学生主体责任意识。目前，从课间操有序下楼到迅速列队、有序退场，从课前诵读声到课堂激励口号声，从自主督管卫生打扫到注重个人仪表、讲究文明礼仪，学生的精神风貌有了明显改变。

丰富校园文化，彰显文化教育力

优雅文明的校园环境，不仅让学生精神愉快，而且可以激发学生的美感，使他们心旷神怡，积极进取，开拓创新，进而使他们在有限的时间内，充分发挥自己的主观能动性，进行创造性学习，从而收到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

学校充分利用区域角落、楼层空间，打造文化氛围。如培养师生激励文化，利用区角楼层，设立名师名生标语标牌，让身边的人激励大家，让身边的事教育大家；丰富班级文化，设置了室内板报和师生展示台，由师生共同设计，突出班级特色，为学生精神世界打造一个彰显空间；开展活动文化，从诵读演讲到歌唱舞蹈，从手工制作到书法绘画，让学生在活动中获得文化的感染力。

加强安全管理，确保生命成长力

学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。为此，学校开设了法制安全课，教学有计划，学习有教材，任课有教师，课时有保证；开展安全教育周活动，通过主题班会、小品剧、微电影等多种形式宣传安全知识；定期开展逃生演练，让学生切实掌握逃生和自护自救基本技能。同时，学校成立了学生文明督导员队伍，形成了自主管理安全工作的良好氛围。上下学时段在校门口执勤，维持进出校门秩序；课间在各个楼层执勤，负责上下楼梯安全，制止学生在校园内追逐打闹等行为。

活力校园就是坚持以人为本，尊重生命主体，焕发激情，培植活力，激发动力，为生命个体的持续、主动、超越发展和成长奠基的教育。有了活力，才会拥有发展之源，有了活力，才能奠定成长之基。

（作者单位：河北省广平县明德小学）