教育让人生更精彩

孙雪梅

编者按：在北京市大兴区红星中学的文化体系中有这样一个关键词：精彩教育。其价值与魅力，在于这个词所代表的不仅仅是一个文化符号，更是一种生命状态和生活方式，是一幅在校园里流动着的生命图景。深入其中，你会不由想起杜威所言：教育即生长。同时，你更会看到这所拥有六十余年历史的学校是如何为此作了一个生动的注脚。流连其中，你不得不感叹：在红星中学，描绘自己人生精彩的气象就是最美的气象，执着于实现人生精彩的姿态就是最美的姿态。

一所有悄然走过一甲子历程的老校，其“精彩教育”文化的根系在哪里？究竟是什么力量，支撑起了“红星中学”这个越来越响亮的教育品牌？当带着一个个问号走近这所学校的领航者——尹俊恒校长，听他谈教育、谈文化、谈学校中的人和事时，一幅以阳光为底色、主题为“精彩教育”的美丽画卷也在眼前徐徐展开——一位拥有着仰望星空与脚踏实地的作风的校长，怀揣着对教育事业不可割舍的情怀，一路追求著教育根深叶茂繁花满枝的气象，与师生留下了一路因实现人生精彩，共同收获幸福的印记。

文化建设：内涵理念濡染师生

红星中学于1955年建校，拥有60余年的历史，底蕴深厚。原址位于原皇家苑囿海子里，现校址位于大兴区瀛海镇工业开发区，三镇一园内，占地面积23100平方米，教师52人，学生200余人。

“教师，特别是校长要有知识自觉，有学识、学养、文化的熏陶；有人生的自觉，善于思辨，过有意义的人生；有文化自觉，知识分子的社会担当，做朴素而深刻的教育。”尹恒俊的这段话，阐明了教育工作者的责任与情怀。为此，他经过几年的理性思考，与全体教师进行反复论证，最终将“精彩教育”作为文化育人体系的核心，并渗透到学校生活的方方面面。

在他的领航下，红星人以学校60年校庆为契机，深入挖掘学校的文化底蕴与内涵，弘扬红星精神，倡导红星中学价值观，以文化作为引领学校实现飞跃发展的原动力。正如尹俊恒所言，学校一旦有了文化，就像一粒种子找到了土地，就会不断地生长。

红星中学以“描绘自己人生的精彩”为办学理念，以“不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比财气比志气”为核心价值观，以“读书求知，精进弘毅”为校训，以“精彩的教育，希望的红星”为文化内涵，构建“六个单元”来落实的文化建设，即通过践行“精神的引领、精进的风貌、精心的培育、精细的管理、精致的课堂、精诚的团队”实现师生的终身发展。以棋类、数独、书法为学校品牌，深化课程改革，实现学生“各美其美”的可持续发展。

此外，学校还用心设计校徽、编写校歌，通过内涵文化的建构，营设出积极向上的教育氛围，展现出“精彩教育”文化的神韵。校徽以红色为底，“红”的首写字母H和一个五角星为主要图案，代表“红星”两个字。正下方有一条弯曲的弧线，象征地平线，它的含义是红星中学正如朝阳般从地平线上升起，代表红星中学朝气蓬勃的状态。红星之名在于希望（Hope），在于荣耀（Honor），在于幸福（Happiness）。校歌则是一所学校师生众望所归的灵魂家园，也是时代精神的折射，是树立学校形象、凝聚人心、激励师生创新进取的精神旗帜。学校校歌歌词简洁凝练，韵律优雅、词意丰润、激情昂扬，富有感召力和凝聚力，体现了学校和谐的人文关怀、朴素的乡土气息、师生健康向上的精神风貌。

学校坚持利用国旗下讲话的有利契机，诵读《少年中国说》、社会主义核心价值观系列演讲等，并对师生进行安全教育和爱国、爱家、爱校、爱人的德育教育；利用班队会对学生进行习惯养成教育和心理健康教育；为校医务室挂牌，对学生进行体检和生理教育；定期开展体育文艺活动，丰富师生的课余生活；学校定期进行安全演练、文明礼仪教育、体质锻炼，努力构建“平安和谐校园”；开展读书演讲比赛，营造“书香校园”，室外橱窗和电子阅览器发挥宣传作用，激励学生向身边优秀同学学习，加强道德引领等等。这些都成为校园文化建设的重要内容，发挥着良好的教育作用。

环境熏陶：潜移默化润物无声

荀子在名篇《劝学》中曾言，“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”人生活在各种环境之中，会受到环境潜移默化的影响，从而不知不觉地改变自身。校园环境是无声的教育场，优美的环境能陶冶师生情操，美化师生心灵，起到润物细无声的教育效果。

漫步红星校园之内，随处可见令人心旷神怡的景色。教学大厅内书写着“描绘自己人生的精彩”的办学理念，让每位师生每天进入学校就受到文化理念的熏陶；教学楼的楼道内展示社会主义核心价值观的内容，庄重而醒目；各楼层分别展示中国古代思想家、文学家、书法家、科学家、画家的生平、贡献，让学生在潜移默化中产生对民族伟大的自豪、爱国主义情怀；校园中玉兰和海棠两种花竞相开放，名为“玉堂春色”，寓意：精彩教育思想的浸润下发荣滋长，越发繁茂；在植松竹梅等岁寒三友与“月季园”和“牡丹、蔷薇园”之侧，手持书卷的励志学子和绿树芳草相映成趣；在教工和学生食堂的墙壁上，大小不一、错落有致地布置《颜氏家训》《朱子治家格言》的内容，对师生进行传统文化的熏陶。学校操场上，看台正中墙壁上镶嵌着“少年智则国智，少年强则国强”的警句，寓意学生要从小自强自立，去实现自己心中的梦想……这不仅仅是布局现代别致的建筑、花园式的校园和宜人的环境，更重要的是体现在这里每位学生身上的那种好学向上、严肃活泼的态度和神情。

红星人人睿智而进取，采取外塑形象、内育精神的措施，使校园成为无声的诗篇，营造了和谐向上的教育氛围，让师生时时处处都能受到“精彩教育”文化的熏陶，受到“无声胜有声”的教育。

师资锤炼：打造优秀教师队伍

尹俊恒认同清华大学前校长梅贻琦对教育的一段阐述，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼随尾，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。他说，如何培养优秀的“大鱼”，是学校最重要的任务。

基于这一理念，学校建立机制 打造优秀干部队伍风采：完善学习制度，每周班子例会的学习，要求干部读书每月一本，提高干部理论水平。建设严明的干部作风，要求干部要讲政治、讲正气、讲责任、讲奉献；要树立民主思想，深入群众，深入教育教学第一线；落实工作责任制，严格管理，增强服务意识。建立了分层式管理机制，使管理达到层层覆盖。每周实施“干部周前筹划单”制度。实行优秀的干部团队的五个标准，让干部有进取之心，受规章制度约束。

在教师层面，学校实施三个倡导，倡导“每位教职工的热情、学识、责任都是学校不断发展的财富”；倡导健康的生活方式；倡导“你若安好，便是晴天”的暖心工作。例如：建立教师社团，开展各种活动，丰富教师生活；每位教职工的生日，都会收到自己喜欢的一本书，或通过校讯通表达全体教师的问候；关注教职工身心健康，建立了教职工活动室、健身房；组织教职工、党员、学校骨干外出参观学习；每位教师家里有事，班子成员都会登门帮助解决。

此外，学校还激活学科价值，提升教师专业风采。树立了“三足鼎立，以学论教”的教学观念，倡导“立足学生、立足课程、立足课堂”的观念，倡导“初中教学也有学术性”，开展多种校本培训；通过多层次专家的专业引领，提升教师的理论水平；突出教研组教学研究平台的功能，夯实教学基础工作；配合全区教学基本功考核开展全员教师参与的课程展示活动，提高教师分析学生、分析教材的能力；开展听评课活动，以学案导学和学科特色建设要求为基本标准；实行家长听课制度，引导家长走进课堂，增进与教师的交流，提高学校的知名度、认可度。重视教科研工作，夯实骨干教师基础；通过课题引领，不断提升教师科研水平。

尹俊恒认为，违背了规律的教育是不靠谱的，一个靠谱的校长才能办出靠谱的学校。一个靠谱的校长应该干他该干的事——产出思想、准确定位、制定规划、文化导向、价值引领。一个“靠谱校长” 的首要任务，就是做好“根”的工作。“根的基本任务是深扎于大地，为枝叶和花朵输送足够的营养。”就像一棵树，有了“根枝”的支撑，才会有花繁叶茂一样，有了教师的“成长”，才会有学生的“成长”。在教师队伍建设中，他是这样说的，也正是这样做的。

锐意改革：实现理想课堂境界

多年的深入教学一线，使尹俊恒深深认识到课堂的重要性。课堂既要突出学生的主体地位，体现教学的人文关怀，培养他们终生学习的兴趣和能力，也要为教师搭建更加优越的发展平台，让他们成为洞悉课堂发展要旨的研究者。

多年来，学校对课堂做了很多深入的思考，并大胆进行教学改革，实施“合作学习”打造“精彩”课堂活动，致力于让每一位学生都能真正成为课堂的主人，快乐学习，快乐成长。课堂教学改进初步形成了“三省六步”的教学模式。“三省”是指课堂观察操作中的三个关键步骤。“六步”是课堂组织的6个步骤：先行组织、小组研讨、展示交流、测试反馈、总结归纳、最近拓展。

教师以自主参与本项课题研究的方式进入模式探究阶段，通过专家引路、学科团队教研、实战演练，各学科的课堂活力不断迸发，已经成为学校“减负”工作的有效切入点。“合作学习”调动了学生学习的积极性，使学生由被动变主动；提高了学生参与课堂教学的有效性与深刻性，使学生的主体作用得到了充分的发挥。实现教师乐教、学生乐学、高效和谐、各得其所的课堂教学理想境界。

特色育人：绽放学生生命精彩

“真正的教育要适应孩子的发展需求，给予孩子最好、最全面的营养。课程正是学生获得所需营养的重要途径，是学校开展教育教学的重要载体和依托。因此，我们的课程要与时代合拍，汲取传统文化中的精髓，与课改相适应，为孩子提供全面而充足的营养。”红星人将这一想法落实到了课程体系建设之中，以“精彩教育”为内涵，在充分落实国家课程、地方课程的基础上，开发适合学校实际情况的校本课程，以3个基地校项目带动其他项目，实现“各美其美”的综合课程体系，提供给不同需求的学生选择，让他们享受人生的精彩。

棋类活动是一门高深、微妙、复杂的艺术，是融竞技、艺术、科学和娱乐为一体的体育项目，它可以开发智力，增强逻辑思维能力，全面提高人的观察、记忆、思维和想象设计能力，还可以培养人的全局观念、长远眼光，塑造人心平气和的气质。迁入新址以来，学校全面普及了国际象棋和国际跳棋。2014年9月1日棋后謝军参加了学校的开学典礼，并与20名学生进行了车轮大战，对学生进行棋艺指点，极大地鼓舞了学生的积极性。棋类特色活动的开展，充分调动了学生学习的积极性，激发学生探究问题的意识，同时也使学生在纪律、意志品质和修养等方面都得到较大提高。

在此基础上与北京市数独协会和大兴书法家协会建立联系，并开展培训学生及教师，成立基地校，树立数独和书法品牌，形成三足鼎立的优势项目。2014年12月26日，北京市数独运动协会授予学校“北京市数独教学示范校”匾牌。学校还发起并承办了大兴区第一届数独等级证的培训工作，在全区发挥着数独课程的引领作用。通过数独的训练，提升了学生的观察能力，增强其逻辑思维能力和同学之间的协作能力，培养了其耐心和意志力。

清代大书法家伊秉绶说过，“变化气质，陶冶性灵”。这八个字涵盖了书法教育与书法学习功效的深刻内容。气质、性灵的改变是人的精神面貌、文化素质的改变。不但可以提高学生的审美能力、想象力、创造力，同时也可以使人由鄙俗变高雅，由肤浅变深沉，由浮躁变专注，由狭隘变开阔。学校申请“中华优秀传统文化教育”区级课题，以书法项目为龙头，以经典诵读、经典阅读核心内容，带动中华传统文化项目的课程开发与实施。专业的书法教室内，浓厚的国学气息扑面而来，从室内挂着的书法、国画作品，到仿古风格案几，无不凸显出古典文化元素。在这样的环境中，学生笔走龙蛇、挥毫泼墨，在书法之道里感悟、欣赏其价值，陶冶自身情操，提升文化素养。学校还已经开设了版画、手工折纸、硬笔书法、软笔书法、轮滑、模型制作、足球、英语歌曲、话剧表演、植物栽培等12门校本课程，培育了学生鲜活的生命品性。让学生在特色课程中，陶冶情操，强健体魄，展现少年学子蓬勃向上的生命力量与天真烂漫的青春风采。

特色课程的教育，也让红星学子走上了更宽阔的舞台：学校被国家体育总局棋牌运动管理中心授予“国家国际跳棋集训队训练基地”，被中国棋院全国中小学棋类教学实验总课题组授予“全国中小学棋类教学课题研究实验基地”；2011年4月学校参加了北京市首届跳棋比赛，获得团体5项冠军；2013年获得北京市智力运动会国象初中团体第三名，女子组个人第六名；国跳中学团体第二名，女子个人第二名；2014年1月，红星中学荣获大兴区中学教育教学工作一等奖；学校被授予“北京市基础教育课程建设先进单位”称号；获得“北京市智力运动会团体第二名”；2014年9月被认定为“大兴区信息化学校”称号；2014年12月获北京市首家校园“数独教学基地校”； 2013--2015年学校中考成绩稳居大兴区前15名，体育成绩连续3年位列大兴区第1名；2015年3月获得全国中学生国际象棋比赛第三名； 2015年4月，红星中学被认定为“北京市文化建设示范校”；2015年5月，学校代表大兴区参加“北京市第三届数独大赛”，在28所学校中获得团体第九名，个人铜牌；2015年6月获得“大兴区书法教育实验校”称号。2015年12月获得“北京市智力运动会团体一等奖”；2016年5月，学校代表大兴区参加“北京市第三届数独大赛”，获得团体第十名，个人铜牌，获得“最佳数独教育基地校”称号。

后记：作为一所一甲子之龄的老校，红星中学在六十余载发展进程中，培育了大量英才少年，为大兴区教育事业做出了巨大贡献。笔者在深入梳理该校的文化体系及育人特色之际，不禁想起教学楼雕刻的梁启超所著的《少年中国说》，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年……地球”。或许，这正是全体红星人内心的真实写照，为少年强、国家强而不懈努力，为培育屹立于世界之巅的少年而执着前行，让少年们实现属于自己的人生精彩！