观点与语录

观 点

“14年抗战”还原抗日战争全过程

■ 中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远表示：“14年抗战”的提法早在2005年就已被学术界认定。2005年9月3日，胡锦涛同志在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会上的讲话中指出：“1931年九一八事变是中国抗日战争的起点，中国人民不屈不挠的局部抗战揭开了世界反法西斯战争的序幕。”落实“14年抗战”的概念，更有利于对日本侵略罪行的完整揭露和对日本侵略罪责的完整追诉。 （摘自2017年1月12日《光明日报》）

减负不应成为教育的死结

■ 河南信阳师范学院教师郭立场认为：减负屡禁不止，表面上看是优质教育稀缺时学业竞争的结果，倘若将学业负担问题置于更加宽广的视域中考量，不难发现它与素质教育、课程改革、创新能力培养等密切相关，也与社会中就业竞争、社会保障、收入差距等脱不了干系，是学校、家庭、社会共同作用的结果。换言之，减负是整个社会问题，根源在于社会评价。避免“减负”形同虚设，需要改变过于功利化的教育评价和人才评价体系。

（摘自2017年2月16日湖北教育新闻网）

“家长作业”折射走偏的教育观

■ 教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明指出：中小学作业的诸多改进和创新，是基础教育课程和教育教学改革带来的新变化，应当给予肯定。相对于以往过分专注于课本内容，专注于简单记忆、机械重复的练习，目前很多中小学作业更加注重学生观察能力、思考能力和实践能力的锻炼与培养。但是，给学生过多地布置靠自身能力难以企及的作业，非但达不到预期效果，还会给家长增加很大负担。与其要求家长和学生共同参与，不如强调学生之间合作，毕竟同伴合作本身也是一项教育的内容。

（摘自2017年1月19日《中国教育报》）

别让假期变成另一个学期

■ 北京师范大学附属实验中学语文教师于晓冰说：人生是一场马拉松，总是想着赢在起跑线上、拼命地冲刺，反而容易倒在半途中。假期里能做的事情非常多。孩子们可以找一些自己喜欢的书来看，这些书要有一定的难度，但又不超过自身的理解限度。不要把学习定义得过于狭隘，不要觉得只有完成作业、做练习册才是学习，不要让假期成为另一个学期。

（摘自2017年1月26日大河网）

语 录

学校的核心价值观主要不是“说”，而在“做”。边“做”边“说”，理念与实践相互激荡，才能使核心价值观落地生根，使学校文化渐入佳境。

——教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员杨九俊

教师不仅是有知识的人，而且是会教人的人，教师不是教知识，而是教人学知识；教师不仅教人学知识，而且教人做人，是教书育人。这需要有专门的知识和能力， 需要专门的培养培训办法。

——华东师范大学终身教授袁振国

当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的……”

——中国教育学会副会长朱永新

如果校长对一些所謂“不太听话”的教师是用“武力”手段去“摆平”，那只能“息事宁人”一段日子，可能“越摆越不平”；而如果校长是以自己的学识修养、人格魅力来影响他们，这样的“摆平”才会让人长久服膺。

——江苏省常熟市莫城中心小学副校长马雪芳

教育公平是指让每一名学生都能够得到适合的教育，教育能为其健康发展提供及时、有力的支持；教育公正是指每个人都能得到良好的教育。

——湖南省教育科学院博士后指导教授周德义

教育需要多思考，要有思想性；其次要有行动，但行动也需要有思想的指导。

——清华大学经济管理学院院长钱颖一