以孩子为镜，可知教育得失

杨国营

前不久，经济合作与发展组织公布2015年的国际学生能力测试（PISA）结果，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%，中国只有16.8%，还不及经合组织国家24.5%的平均值。

这不能不让人忧虑。是谁让越来越多的孩子追捧那些表面光鲜、钱多轻松的职业？又是谁磨平了他们的吃苦意识和奉献精神？孩子是一面镜子，透过他们，可以清楚看到当下教育的得与失。

有媒体报道，在重庆，一名10岁小学生刚放寒假就被家长安排学钢琴，孩子对此极为排斥，结果离家30小时不愿回家。据央视报道，国内首份“儿童成长状况大数据”日前发布。调查显示，北京与上海的孩子周末时间分别有41%与42%被各类培训班所占据。当孩子们从小就被沉重的学业负担压得喘不过气来，他们又如何培养起对科学的兴趣，将当科学家视为乐途？

调查发现，越是大城市，孩子们的课业负担越沉重，中小城市和农村孩子稍好，但不要以为农村孩子就有多快乐。在日前举行的农村中小学生心理健康教育研讨会上，有专家表示，全国15%至20%的青少年存在不同程度的心理问题，其中留守儿童的情况更为严重和特殊。这一群体的焦虑感、抑郁感、孤独感、自责感均处于比非留守儿童更高的水平，其攻击行为、违纪行为、品行问题也更为多发。

留守儿童的心理健康问题，家长难辞其咎。假如留守儿童的家长能够意识到问题的严重性，不知他们又该如何选择？父母在孩子成长中的缺席，会对孩子的人格养成、价值观念乃至人生道路产生难以预料、无法补偿的缺憾。

每一个问题孩子背后，都有一个问题家长。这话看似绝对，却道出了一个朴素的教育真谛：孩子身上的问题，往往是成人世界的反映。校园欺凌、心理健康问题，可作如是观；孩子的体质问题、理想信念问题，亦可作如是观。

當我们动辄批评现在的孩子自私、功利、怕吃苦、缺乏理想信念，无论身为家长还是教师，或许更该扪心自问：是谁偷走了他们的梦想和优良品质？我们过去和今天所做的一切，真的是为孩子好？真能得到我们想要的结果？

我们流失的，绝不只是孩子们的科学梦想。

（摘自2017年1月23日《中国教育报》）