“印像·数艺”项目对视觉传播设计与制作专业学生的创新能力培养研究

◎侯静

“印像·数艺”项目对视觉传播设计与制作专业学生的创新能力培养研究

◎侯静

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》和国家教育事业发展“十三五”规划，坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的职业教育办学方向，全面提高学生综合素养和技能水平的要求。高职教育适应国家和区域经济发展的需求，改革创新高职艺术设计教育体系，满足对专业人才需求密度的不断扩大和需求层次不断提升的要求，有利于高校设计教育的长远发展。

印像·数艺 创新能力 设计 教育培养研究

高职教育供给侧改革的核心是扩大优质教育资源供给，优化教育资源配置，给受教育者提供更多、更好的教育选择。然而，传统模式下的艺术设计专业教学方式，强调以社会和用人单位的“需求侧”来进行学科建设和人才培养，往往造成各校人才培养模式趋同、课程设置雷同、没有核心竞争力、教学师资团队实践能力弱，招生生源质量整体堪忧、培养的毕业生就业与企业用人单位存在错层等等一系列“供给侧”问题。

视觉传播设计与制作专业借助视觉符号语言和传播媒介，将视觉图形设计效果传达给消费者。从我国各院校的教育理念以及教学模式来看，存在很多与时代发展要求不相适应之处。如课程体系设置方法过于陈旧、教学模式未充分考虑我国教育教学对学生创新与实践能力的培养要求等。所以，教育教学管理、课程体系设置、教学模式如何与我国供给侧改革和教育教学改革相适应成为高职院校迫切需要解决的问题。因此，创新视觉传播设计与制作专业教学改革成为大势所趋。

无锡工艺职业技术学院是以艺术为主打的专业高职院校，视觉传播设计与制作专业教育占据着非常重要的位置。学院自2016年开始，开展了大学生“创梦广场”活动，至今已经两届，取得了丰硕的成果和经验。笔者结合视觉传播设计与制作专业创新需求和学院“创梦广场”活动要求，提出“印像·数艺”创梦项目，认为数字艺术设计与印刷是最能体现数字艺术设计专业特色的实践项目之一。数字艺术设计与印刷是现代艺术设计理论与生产实践相结合，设计思维与设计产品相结合的必要载体。项目将广告设计、视觉传播设计与制作专业、互动媒体等相关专业、相关课程融会贯通，并通过“互联网+”进行推广，充分展示专业个性特点、创意创新成果，培育了学生的工匠精神、创意思维、创新意识和创业技能，符合“匠于心·创于行”的基本要求。

“印像·数艺”项目于2016年9月起，在指导老师的相关研究和项目组研讨下，经过充分论证，决定采用“互联网+”融合大学生文化创新创业模式，以学生视觉创意设计为主，依托互联网智能banner平台，研发海量数据库进行创意设计，以快捷、高效的效率现场提出设计方案，以热转印技术为依托，现场设计即时出样，制作精美的文创产品。这样可以突破一直以来设计作品需要时间要“等”和作品成型要“等”的两个瓶颈，突破传统的视觉传播设计与制作专业创新难的局面。目前，已经研发、设计、制作推出了各个系列形式新颖、实用性强的文创产品。结合个性定制以及工厂订单批量生产进行了大订单，实现资源共享、优势互补，避免了浪费资源。

项目在销售、研发、生产、物流、信息、人力、管理等方面有所突破和创新。依托互联网开展营销，充分运用大数据，实现设计上的便捷、高效、创新。在各大网站以及微信公众号扩大影响力，提高知名度，与实体店交相呼应。项目在校内的推出得到了师生的一致好评。宜兴市场推出以后得到了商家和消费者的青睐，经常有寻求合作的企业主动上门，产品销售和订单持续增长，目前，已经达到预期的销售额度，成功进驻大学生校园产业园。

一、项目目标与内容

从大学生创梦项目实践对视觉传播设计与制作专业教育教学的启示与借鉴作用角度，结合无锡工艺职业技术学院人文传统和国际视野等教学条件优势，总结经验成果，创新视觉传播设计与制作专业特色人才培养新模式。强调通过激发学生创意、创新、创业的潜能，突出“人无我有、人有我优、人优我新”的特色发展，为高职视觉传播设计与制作专业教学改革提供新思路。

以“印像·数艺”项目为主线展开纵向研究，以学院其他创梦项目为辅助展开横向研究，通过研究学院创梦项目总结成果，探索视觉传播设计与制作专业人才培养的创新方法，拓展学生职业素养和创新能力培养的实现路径。面对媒体融合的大环境和培养供给侧改革的实际需求，总结视觉传播设计与制作专业和信息技术的融合的交叉进展，培养发散式创意思维与交叉学科研究方法。

以产学研为基础，结合公司化运营，“互联网 + ”教学资源为教育提供最重要支撑，优化了对学生个体的精准服务。利用互联网banner智能平台，研发海量大数据库设计产品模版，提升设计速率。研发系列产品：（1）学院数字艺术系专业展示、形象宣传；（2）学院形象宣传、VI产品推广；（3）宜兴旅游纪念品设计、制作、推广；（4）社区、街区、企业展示、宣传，产品设计、制作；（5）毕业设计技术服务；（6）个性定制；（7）网络定制；（8）科普宣传。

项目推广：开展集中展销（展演）与常态展销（展演）相结合，校内展销（展演）与校外展销（展演）相结合，线下展销、定制和线上展销定制相结合的运营模式；手机公众号、APP推广，淘宝网店，微店维护。面向师生采用招标形式优化设计方案，不断推陈出新，提高创意产品质量。

二、项目优势

（一）项目通过学院扶持和运行能够为学生提供模拟创业实践的机会，培养学生从经验中学习的能力和对创业问题的分析与判断能力，激发学生的创新与创业思维。

（二）该项目关于互联网banner智能平台数据库开发的实践研究内容，目前国内未发现相同研究，具有独创性。

（三）研究结合数字化教学方式，采用多样化的教学手段，加快高校教学资源对外开放，推进信息共享平台建设，强化学生发现、处理、解释和解决问题的能力。

（四）研究注重学习民族优秀传统手工艺，重视国际学术交流，充分利用“大众创业、万众创新”的良好环境，推动视觉传达设计专业对复合型、实用型人才的培养与发展。

（五）探讨“以赛促教”，将理论课程与技能比赛相互结合开展教学实践。

（六）该项目形式新颖，市场需求较大，并且能够具备高水平设计能力，又能以热转印技术为依托，现场设计，即时出样制作精美的文创产品，在宜兴市尚属首家。整体来看当地没有竞争对手，并具有一定的发展空间，学生也在实践过程中了解了行业需求，明确了学习目标和未来发展方向。

“印像·数艺”项目通过整理研究提炼出学院创梦项目研究成果，为探索视觉传播设计与制作专业人才培养提供了创新的方法，同时也拓展学生职业素养和创新能力培养的实现途径。总结已经形成的经验，坚持理论联系实际，从大学生创梦项目实践对视觉传播设计与制作专业教育教学的启示与借鉴作用角度，结合学院人文传统和国际视野等教学条件自身优势，总结经验成果，创新视觉传播设计与制作专业特色人才培养新模式。探讨视觉传播设计与制作专业同信息技术的融合与交叉新进展，培养发散式创意思维与交叉学科研究方法。

项目从解放视觉传播设计与制作专业办学主体的自主力，从提升教育教学的精准力为出发点，提升学生的就业竞争力、创新驱动力、创业原动力。培育基于互联网新时代的新产品、新服务、新业态、新模式。同时，强调通过激发学生创意、创新、创业的潜能，为高职视觉传播设计与制作专业教学改革提供新思路，具有重要推广价值。培养具有基础知识扎实、实践能力强、综合素质高，具有创新、创业意识的高级应用型视觉传播设计与制作专业的专门人才，满足社会对应用型设计人才的需求，为推动现代职业教育体系建设做出贡献。

本文系无锡工艺职业技术学院“印像·数艺”创梦项目对视觉传播设计与制作专业学生的创新能力的培养研究。

侯静，女，艺术学研究生，无锡工艺职业技术学院，副教授，研究方向：美术、艺术设计、教育教学）

（责任编辑 葛星星）