节气·节日·人文

节气·节日·人文

河北省少先队总辅导员 杜玉波

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。”这是中国自古流传至今、家喻户晓的“二十四节气歌”。

2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。得知这一令人振奋的好消息后，中国农业博物馆做出决定：举办“二十四节气”专题展览，并在大、中、小学及相关社区巡回展出，提升公众尤其是年轻一代对该项遗产的认知和保护意识，增强其人文素养。

提到节气，人们就会想到我国的传统节日，因为二者密切相关，构成了一种综合性的文化载体，浓缩着中国优秀传统文化和民族精神。比如，农历的“年”叫春节，在立春节气的前后，被认为是一年的开端。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春节象征着大地回春、除旧布新、迎喜接福、祈求丰年。除了春节，我国还有夏节端午、秋节中秋、冬节冬至等节日。不难看出，节气文化与节日文化已成为中国传统文化的重要组成部分。针对运用传统的节日活动、仪式等弘扬优秀传统文化，习近平总书记曾指出：“让13亿人的每一分子都成为传播中华美德、中华文化的主体。”

何为人文？人文泛指人类社会的各种文化现象。因此，节气与节日文化就包含在人文之中。什么是中国的“人文底蕴”？它一般是指对中国优秀传统文化的深入了解，甚至包含着对文史哲、琴棋书画等内容的掌握。

孔子曰：“君子不器。”这句话的意思是一个有才华的人不能像“器皿”，而应该多才多艺，汲取广博的人文知识，才能使人生的发展如虎添翼、受益无穷。

2016年9月13日在京发布的《中国学生发展核心素养》研究成果中，核心素养以培养“全面发展的人”为中心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为六大素养，“人文底蕴”就是这六大素养之首。

曾获国家科技进步奖的梁彦龄先生，琴棋书画无所不能。世界转基因鱼第一人朱作言院士撰写的学术论文形象生动、引人入胜，像文学作品一样让人读起来就放不下。作为科学研究家，厚重的人文底蕴支持且丰富了他们的事业发展，助推他们攀登上科学高峰。

少先队辅导员作为少年儿童的知心朋友和指导者，在培养少年儿童核心素养时，应该帮助他们拥有深厚的“人文底蕴”。这项工作势在必行。为此，少先队辅导员一方面要深入学习探究节气、节日等传统文化中人文知识的内涵，提高自身修养；另一方面，要采用各种各样时尚而且充满童趣的方法，引导少年儿童传承优秀传统文化，吸引他们在合作中体味优秀传统文化的内涵，在愉悦的实践中接受优秀传统文化的熏陶，在创意活动中传播优秀传统文化的精华。

（栏目编辑 李沧海）