教师要有业余爱好

张菊荣

教师要有业余爱好

张菊荣

某学期开学之初，我们用一天的时间组织全校教师学习，听报告。上午，我们邀请了一位特级教师讲专业阅读；下午，我们邀请了本校的干明老师讲他的业余生活。与干老师联系的时候，他还有些顾虑：“我讲的东西与专业发展没有关系。”我说：“我们就是要听业余生活，因为一个教师的业余生活，表面上看，也许与专业生活没有直接的联系，但从深处想，却是深度相关的。”

那天下午，上岗只有三年的干老师娓娓道来，讲他对MV制作的沉迷，讲他对摄影艺术的痴情，讲他的旅行，讲他的诗词创作……他的讲述感染了在场的教师。是啊，一个教师，他首先应该是一个“人”，一个有着丰富生活和精神内涵的人，而不是除了教书一无所好的人。当然，我们说的“所好”，应该是健康之所好，高雅之所好，文明之所好。

一个人的爱好与他的精神世界息息相关，苏霍姆林斯基在他的著作中反复强调这样的观点。那天，干老师谈微电影创作，说他4年中做了60个微电影；他说有一部片子，短短19秒的片头，制作用了10个小时。当他讲到这里的时候，全场都被震撼了。这是什么精神？这不正是我们的校训“恒”的精神吗？当一个人沉迷于爱好之中的时候，整个世界对他而言就会简单起来，人的心灵也会纯净起来，他的精神世界也会因此而不断地丰富起来。而高贵的精神，对于一个教师来说，尤其重要！

一个教师的爱好，还可以与专业生活直接相关，尤其是与教师可能的课程开发紧密相关。有人说，“一个教师就是一门课程”，就是这个意思。在某一个契机，教师的一种爱好，与学生的一种需求相遇，就可能会成就一门课程。我从读初中开始就酷爱格律诗词，这种爱好断断续续陪伴我走了几十年。穿行在平平仄仄的世界里，我的生活因此而丰富，我的精神世界因此而斑斓。尽管最近这些年我的笔耕主要在学术论文，但诗词创作带给我的对世界的敏感，对文字的敏感，一直影响着我的专业生活。而当我带了一批小孩子组成“竹风诗社”的时候，又一次证明了“一个教师就是一门课程”的道理。

也许有教师会说：我从小到大，没有什么爱好，怎么办？其实，这仍然是可以培养的，可以通过两个途径自我培养。途径之一，通过相关的培训、自学、研究去培养自己的某些爱好，比如我对《论语》的爱好就是自学后形成的。途径之二，通过“与孩子们一起做”而进行自我修炼。我们学校的徐兰老师并不长于剪刻纸，叶叙英老师也并不长于衍纸。可是他们围绕着剪刻纸、衍纸，与孩子们一起以学校文化为载体创造了剪纸课程、文化衍纸课程，最终成功地实现了“三合一”：教师成就了爱好，学生成就了特长，师生一起成就了美丽的课程！

（作者系江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学校长）