各美其美 美美与共

专家评课

各美其美 美美与共

点评专家：

金丹，南京艺术学院书法系主任，中国书法家协会教育委员会委员；

张其凤，南京航空航天大学艺术学院书画专业教授，中国书法家协会教育委员会委员；

陈小平，江苏省盐城市教育科学研究院副院长，江苏省特级教师。

金 丹：

今天三堂课是非常成功的，略有美中不足的就是铺垫导入的占用时间，一节课80%的时间用于教，真正留给学生写的时间只有大约5分钟。现在的书法课跟以前的书法课是完全不一样的，过去是老师讲课十分钟然后学生开始写，最后老师简要点评。现在的课堂应用了各种多媒体技术手段，应该说在教学手法上远远超过了前辈们，但技术的运用有得必有失，这是值得我们反思的。在如此生动的课堂中，如果能够给学生提供更多书写体验的时间，让学生自己去感受，可能教学效果会更好。另外，有的课要求学生写隶书。孩子们经历了长期的楷书训练，还没有掌握隶书起笔以及运笔的方法，突然要求转写隶书，就可能出现笔法不对的情况。如果老师能够讲清楷书笔法和隶书笔法的差异，会更有利于孩子学习。

张其凤：

今天听了三堂书法课，可以用别开生面来形容我的感受，三位老师的课堂教学组织很严密、很完整，也是非常精彩的。第一，都有导入。第二，整个课堂的展开都有内在的逻辑关系。第三，讲究师生之间的互动，学生在老师引导之下，能够展开深入的学习，去认知，去感悟。

在这些共同的优点之上，三位老师还具有不同的特点。张玲珑老师的课，从写字到刻字，很简单地就把小学生领入到他的视域和他思索的空间当中去。他通过一个简单的“美”字，把中国书法史中书法存在的样态，在天真烂漫的孩子面前展开了。这么短短的一堂课，40分钟，就能够让孩子把握感受那么漫长的书法史的发展，我觉得他突破了课堂时空的局限，而使所讲述的内容具有很好的延展性。从课堂组织层面来讲，最成功的是李维生老师，整个课堂教学非常规范，无论是普通话，还是课堂的节奏，还是每个环节的及时总结，可以说几乎没什么瑕疵。他和沈洋老师，都非常注重教书育人，运用多种手段，课堂中渗透作为中国人的自豪情感、为人处事之道的培育，等等。另外，沈洋老师很善于用情感来调动学生，学生愿意听你的课就事半功倍，这都是很值得肯定的地方。

小小的遗憾就是，李维生老师，在总结心字底的时候，通过小游戏怎么去建立和教学的关系，右边移动的起始位置在哪里？这些好像没有讲到实处。在这个地方需要给学生更具体的指点。张玲珑老师通过乐曲带给课堂很活泼很轻松的状态，并通过引入让学生感觉到书法的博大精深，让学生对传统文化感兴趣，这是所有书法老师必须要做到的一点，但是用时方面要注意。课堂教学要有重点有难点有落点，对重点问题的处理时间要有一个准确地把握。另外，沈洋老师的课中，楷书的笔画跟隶书的笔画有什么区别？我认为可以通过预习演化来解决。笔画特征就蕴含在起笔行笔收笔三个阶段中，我们可以设计两个对比环节，一个是将正确笔画贴好了，与错误笔画进行对比，第二个是将书写过程进行比对。通过对比，就使得学生有了一种鉴别能力，从而能够更好地把握这些知识点。

陈小平：

我想代表一线教师就实践中的困惑向两位教授请教几个问题。我听过不少类似李老师心字底教学这样的课，比如三点水的教学，一节课就教了三点水旁，还有四点水底的教学，等等，因为我们现行的教学当中恰恰就有这样的课型。就一个汉字部件教孩子单独地去学，但这样的习字方式与孩子实际的书写方式是不一样的。我想请书法界的大师为我们指点迷津，在日常的中小学课堂上有没有必要教这样的课，这样的教学对孩子将来的书写有没有影响？

金 丹：

不管是三点水、四点水，还是心字底，都属于结构的范畴，在书法教学当中应该占一部分，但不是全部。在书法教学当中，我觉得第一个书法理念非常重要，第二个书法教学技法当中的笔法或者叫用笔非常重要，除了用笔、结构，还有章法，甚至还有墨法。对于笔法的讲解需要深入。心字底教学，实际上是进行的偏旁部首教学，但是如果一节课就教一个偏旁部首，可能影响教学效率，影响整个汉字体系的学习。如果天天让学生写三点水，可能他会厌烦，甚至起到反作用。有些东西是举一反三的，详细讲解了笔法以后，很多有共性的偏旁部首可以结合起来讲，偏旁组成的练习也可以融合来讲，或者将偏旁部首与整个字相结合来讲，让孩子慢慢去感受整个字的结构章法，可能会更生动一点。要从用笔到结构到章法，甚至到审美，各个方面能够更加全面、融合地进行教学。

张其凤：

陈院长提出来一个很尖锐的问题，我认为这是一个课题型的问题，很有研究价值。学生的学习是分阶段的，一开始就要让他掌握非常高深的东西是不现实的。如果一上来就把他教死了，教刻板了，不知变化了，那么他的前途也被扼杀了。所以我提出一个观点——技法是有深度的，比如说老干部体，它的技法是浅层次的，大书法家，它的技法是具有深度的。一种有深度的技法被发现，可能就会改变一个时代的书法风尚。黄庭坚从船夫荡桨这样一个生活当中大家习以为常的事例，悟出了章法恢宏跌宕的行走方式。米芾之后八面出锋，形成自由自在的书风……问题是，我们在教孩童的时候怎么办？我想第一步得有基本的、共性的东西，比如起笔行笔收笔，结构的特点，独体字、合体字的特点，合体字里面左右的、上下的、左中右的、上中下的、包围的、半包围的，等等，都有一个基本的特点，这些基本特点要贯穿始终，但是要归类处理。解放思想是非常重要的一种艺术教学的要素，一定要让学生接受一种开放的思维，要有想象力，这样既不会离开基本功的训练，又把他的活力解放了。这样教出来的学生可能字写得生动多姿，有了叫你想象不到的新意，这样我们的教学才可能突破局限，上升到一个更高的境界。

（根据首届书法名校高层论坛暨师生书法作品年展现场录音整理。）