从“词、句、篇”入手，展开小学英语作文指导教学

江苏省建湖县上冈镇中心小学 管 萍

从“词、句、篇”入手，展开小学英语作文指导教学

江苏省建湖县上冈镇中心小学 管 萍

小学英语作文指导教学应该是一个循序渐进的过程，教师一定要有一个系统的教学方案，才能帮助学生写好作文。教师可以从“词、句、篇”入手：注重英语写作的基础，以词展开教学；展开英语写作的延伸，以句展开教学；整体锻炼学生的英语写作能力，以整篇作文展开教学。

小学 英语作文 指导 教学

小学英语作文的教学之所以是一个重难点，是因为教师没有一个系统的教学方法，学生接收英语写作知识的顺序比较混乱，写作能力不能得到提升。因此，在英语作文指导教学中，我们强调系统性，我根据我的教学经验，总结出一个基本的教学顺序，在本文展开简单的分析。

一、注重英语写作的基础，以词展开教学

学习英语，英语词汇是非常重要的，在听、说、读、写的任何一个过程中，词汇都会起到至关重要的作用。英语词汇是学习英语的基石，学生的英语词汇量直接影响学生学习英语的效率，也会直接影响学生的写作水平。因此，教师在进行英语作文指导教学时，应该注重学生的词汇量问题，从基础开始进行指导，才能让后续的教学更加顺畅。小学英语教材中的词汇是不能满足学生的写作的，教师必须给学生进行拓展，让词汇能以最大程度出现。教师要先引导学生掌握基本的词汇，然后根据词汇的特性、释义等内容进行拓展，帮助学生拓展知识面，通过一个单词形成网状知识结构，以此加强学生的词汇量。教师也可以采用新颖的教学方式展开词汇教学，可以利用多媒体、游戏、比赛等形式，让学生时刻处于一个兴奋的状态，让学生感受到英语的乐趣，以此来提高学生记忆词汇的积极性。为了顺利展开下一个步骤的教学，教师可以适当的进行句子教学，让学生用心学到的单词进行造句，既能让学生进一步了解单词的用法，也能逐步培养学生的语感，从而帮助学生加快学习英语写作的步伐。

教师为了帮助学生更好地掌握英语词组，让学生结合新单词进行造句，例如：“the first day of ”，这个词组的意思是“某时、某地的第一天”，是一个相对灵活且简单的词组，教师先让学生进行自由造句，然后再给学生中文句子，让学生进行翻译。有一名学生的造句是“It’s our first day of school”，也就是说“这是我们上学的第一天”。学生造的句子都很简单，教师为了让学生更好的掌握这个词组，给学生说道：“同学们，请你们用这个词组翻译这一句话：‘今天是这个月的第一天’。”学生很快就说出了正确的翻译：“Today is the first day of the month。”除了可以利用造句巩固词汇以外，教师还可以利用头脑风暴进行教学，以此帮助学生拓展词汇量。当讲师讲到clothes时，就把时间交给学生，让学生说出和clothes有关的单词，例如pants、jacket、shirt等单词。除了这些单词，还有的学生提到color、size等单词，这都和clothes有关，都能帮助学生形成一个网状的词汇结构。

二、展开英语写作的延伸，以句展开教学

当学生的词汇量一直在增多，教师就必须开始注重学生写句子的质量了，在作文的句子和造句不一样，前者涉及到的东西更为复杂。如果把单词比喻成一个建筑的基石，那么句子就是这个建筑的一面面的墙，教师必须注重句子的教学，在单词的基础之上展开教学延伸，让学生掌握更多的英语技能。在我多年的英语教学中，我认为用句型转换进行句子教学是非常有效的，可以锻炼学生的表达能力和思维能力，能让学生用不同的表达手法展现一个中文意思，学生在这个过程中，能收获非常多的内容，学生的迁移能力会有一个非常大的提高。教师也可以给学生创建合适的学习环境，为学生设计简单的游戏内容，让学生能在一个欢快的氛围中展开学习，既提高了学生对英语学习的兴趣，也提高了学生的思维能力和表达能力。

用多种表达方式呈现同一种意思，是我经常会使用的教学手段，也是非常有效的教学手段。教师先给出一个英语句子，让学生进行翻译，并且用不同的手法来表达这个句子。例如，教师给出这样一个句子“Jack and I always go to school on foot”，学生先进行翻译，翻译的结果是“我和杰克经常步行去学校”。教师再要求学生用不同的英语进行表达，有的学生说道：“Jack and I always walk to school。”还有学生这样进行表达：“Jack and I always walk to the school。”不管是什么表达方式，只要学生能用正确的语法进行表达，就达到了我们的教学目的。

三、整体锻炼学生的英语写作能力，以整篇作文展开教学

写作是一个综合能力的考察，学生只有词汇量和语感是不够的，必须在实际的联系中才能提高写作能力，在完成一个阶段的词、句训练以后，教师就应该以整篇作文展开教学了。在教学初期，教师可以让学生进行仿写，可以让学生学习规范英语作文的写法，并从中找到自己所需的内容。教师给学生选取仿写对象时，一定要给学生选取贴近生活的事物，并且能让学生有所感悟的内容，才能帮助学生加强语言输出的能力。

在小学英语的教学中，我们经常会遇到信件、明信片的内容，在考试的时候也出现过类似的题目，教师为了让学生掌握这一方面的写作能力，给学生找了一封笔友之间的信，让学生进行仿写。这是笔友之间的第一封信，作者先介绍了自己的情况，然后礼貌的询问对方的爱好，希望能成为笔友，相互学习。学生在模仿的时候，大部分都抓到了精髓，例如，介绍自己应该是：“I am a student，in someplace。”紧接着再介绍自己的中文名字和英文名字，然后利用favorite等单词介绍自己的爱好，让对方更了解自己，也显示出自己的诚意。学生在仿写的过程中，不仅能掌握很多特殊的语法，也能掌握写信的具体方式，自身的写作水平有了很大的提高。

小学英语作文指导教学应该是一个循序渐进的过程，教师一定要有一个系统的教学方案，才能帮助学生写好作文。教师可以从“词、句、篇”入手，根据上述的建议进行教学，一定能帮助学生有一个质的提升。

【1】李冬梅.浅谈小学英语作文写法训练【J】.才智，2010（01）

【2】刘玉萍.让写作贴近学生生活——我市小学英语作文教学大赛观摩有感【J】.教育教学论坛，2013（42）

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